1 мл гр планирование тема экология. "перспективный план по экологическому воспитанию". Перспективное планирование по экологическому воспитанию

Экологическое воспитание детей раннего и младшего дошкольного возраста через ознакомление с окружающим миром.

Экологическое воспитание дошкольников - приоритетное направление нашего дошкольного учреждения. Ранний возраст - самое благоприятное время для сенсорного воспитания, для накопления представлений об окружающем мире. Начинать экологическое воспитание можно и нужно с момента поступления ребенка в детский сад. Реализуя программу С.Н. Николаевой «Юный эколог», целью которой является воспитание осознанно правильного отношения детей к природе, формирования у них основ экологического сознания считаем, что задача воспитателя в работе с детьми раннего и младшего возраста – заложить первые представления и ориентиры в мире природы.

Даем ребятам понятие о том, что и растения, и животные – живые существа, они дышат, пьют воду, растут, а самое главное, чувствуют боль, как человек. Сломанная ветка плачет, срубленная елка плачет и просит помощи. Малыши все понимают буквально и ощущения свои сохраняют надолго, а если они эмоционально окрашены, то и на всю жизнь. Правильное отношение к живым существам является конечным результатом, и воспитывается оно в совместной со взрослым деятельности, игре. Такая деятельность наиболее эффективна, если вызывает положительные эмоции у детей, если они активно воспринимают все то, что говорит и делает воспитатель. Воспитание не станет экологическим, если уже в раннем возрасте дети не поймут: комнатным растениям нужна вода, птичке – зерна и вода, морской свинке – трава и вода, а воробьям зимой - крошки хлеба.

Учитывая возрастные особенности детей раннего и младшего возраста, построили свою работу по принципу «что вижу, то и познаю». Нашими помощниками здесь стали наглядные средства. Сделали бутафорские деревья по сезонам, знакомые и понятные детям такого возраста цветы, птиц, жучков. И теперь совместно с детьми совершаем прогулки к деревьям, цветам. Здороваемся с ними, узнаем, как у них дела, слушаем их настроение. А это музыка. С помощью красивой инструментальной музыки в сочетании со звуками природы учимся чувствовать красоту, доброту.
Занятия строим по принципу отражения конкретной темы и образа. В центре внимания этих занятий – нравственное поведение ребенка: полюби, полюбуйся, порадуйся, не обижай, помоги, не трогай. Отправляясь в путешествие «на поляну» или «в лес», настраиваем детей на улыбку, на доброе, уважительное отношение ко всему, с чем или с кем мы повстречаемся. Так приятно, когда видишь, как у ребенка загораются глаза добрым блеском! Такие занятия создают предпосылки для раскрытия эмоционального потенциала ребенка, воспитания элементарного экологического сознания.

Камни, песок, вода круглогодично присутствуют в группе. Дети изучают их свойства, играют с ними, проявляют творческие качества, развивают воображение и сенсомоторные способности, а также мелкую моторику. В центре воды и песка малыши играют: пересыпают песок из ладошки в ладошку, из совка в формочку, закапывают в него различные предметы и откапывают их, строят горки, дорожки и др.; проводят эксперименты: льют, процеживают через сито, переливают через лейки, через трубочки. Видят и понимают, какие предметы не тонут в воде и почему; из какого песка можно лепить и строить, а из какого – нет.

Опыт и наблюдения повторяются, усложняются, переносятся из группы в природную среду и наоборот. Проводимые итоговые комплексные занятия дают возможность обобщить материал и оставляют яркий след в душе ребенка. Занимаясь вопросами экологического воспитания уже в раннем возрасте, перекидываем мостик для благоприятного усвоения знаний по этой проблеме во второй младшей группе детского сада.

Предлагаем вниманию коллег перспективный план на каждый месяц по теме «Знакомство с неживой природой: песком, камнями, водой», куда включены наблюдения, игровые задания, эксперименты и занятия. Наиболее интересные, с нашей точки зрения, игры с песком и водой, конспект занятий прилагаются.

План занятий в группе раннего и младшего возраста по теме
«Знакомство с неживой природой: песком, камнями, водой»

Сентябрь	Октябрь	Ноябрь
1. Занятие «Домик из песка для черепашки». Цель: знакомство со свойствами песка: сухой – сыплется, влажный – лепится. 2. Занятие «Солнышко для черепашки». Цель: знакомство со свойствами камней: твердые, тяжелее песка. Каждый ребенок «рисует» камешками солнышко для черепашки.	1. Занятие «Дорожка для змейки». Цель: закрепление знание свойств песка: сухой песок пропускаем через сито: сыплется, шуршит. На мокром песке остаются следы от змейки. 2. Игра «Что как плавает» Цель: закрепление знание свойств камней. Сравниваем камень с деревянной палочкой: что легче, что тяжелее, что тонет в воде, что плавает.	1. Игра «Достань камешек». Цель: закрепление свойств камней по форме, по весу, развитие внимания. 2. Наблюдение за водой в искусственном водопаде. Цель: знакомство со свойствами воды: течет, журчит, брызги летят, капельки капают. Обсуждение вопроса о том, кому нужна вода: детям, рыбкам, птичкам. Водой моем лицо, руки, чтобы были чистыми.
Декабрь	Январь	Февраль
Занятие «Печем печенье». Цель: закрепление умения манипулировать сухим и влажным песком; стимулирование работы воображения, проявление творческих возможностей; обучение использования камней для украшения печенья. 2. Игра «Теплый – холодный». 3. Игра «Поймай льдинку». Цель: закрепление знаний свойств воды, развитие координации движений.	1. Целевая прогулка «Волшебный снежный ком». Цель: закрепление знаний свойств снега: он лепится, из него можно скатать комок; в теплых руках снег тает и превращается в воду. 2. Игры – опыты с водой. Цель: показать, что вода прозрачная, но ее можно окрасить в любой цвет или сделать грязной; что на вкус она отличается от сока, молока; что при низкой температуре может превратиться в лед.	1. Занятие «Дом для рыбок». Цель: ознакомление с устройством аквариума: дно засыпано песком, песок мокрый; камни утопают в песке, они тоже мокрые, темные, большие и маленькие; вода прозрачная, чистая. 2. Игра – опыт «Зачем комнатным растениям вода?» Цель: формирование представления о том, что без воды все живое погибает, растения засыхают, теряют листья; все живое любит чистую воду, загрязнять ее нельзя.
Март	Апрель	Май
1. Игра «Найди шарик». 2. Наблюдение: как веточки пьют воду. Цель: объяснение детям, что веточка дерева живая, пьет водичку, на ней распускаются листочки. 3. Чтение произведения К.И. Чуковского «Мойдодыр».	1. Наблюдение за водой в природе. Цель: дать возможность детям убедиться в том, что вода в природе бывает в разных состояниях: ручей, лужица – это вода, сосулька – тоже вода. Бегут ручьи, дети пускают по ним кораблики, вода журчит, льется, стекает в лужицы. Наблюдаем за сосульками: они хрупкие, тают на солнышке. Если подержать сосульку в руке – она тоже растает, получится вода. 2. Чтение произведения К.И. Чуковского «Мойдодыр». 3. Занятие «Волшебная сосулька». Цель: закрепление знаний свойств воды: чистая, теплая, холодная; свойств льда: холодный, прозрачный, в тепле лед тает и получается вода.	1. Игры в песочнице с пасочками. Цель: закрепление знаний свойств песка. 2. Развлечение «В гостях у Мойдодыра». Цель: закрепление знаний о роли воды: она нужна человеку, рыбам, животным, растениям; свойств воды. 3. Занятие «Все о воде». Цель: закрепление свойств воды: чистая, теплая, холодная; еще раз повторить вопрос о том, кому нужна вода.

Игра «Достань камешек»

Цель: закрепление свойств камней по форме, по весу, развитие внимания, координации движений.

Содержание.
На дно емкости с водой воспитатель выкладывает несколько камешков. Затем предлагает ребенку достать «клад». Для этого он выбирает очень красивый камень или ракушку, разглядывает их вместе с малышом. Затем камешек опускается на дно (глубина не больше 15-20 см), и ребенок должен попытаться достать его, отыскав нужный предмет среди других камней и ракушек.
Водный слой обычно затрудняет процесс доставания, поэтому воспитатель может немного помочь малышу.

Игра «Теплый – холодный»

Цель: закрепление знаний свойств воды: прозрачная, теплая, холодная.

Содержание.
Необходимы игрушки двух видов, по 2-3 штуки каждого, желательно резиновые и пластмассовые (например, небольшие мячики – желтые и красные, синие и зеленые, утята и рыбки, кораблики и т.д.). Воспитатель наполняет одну емкость теплой водой, другую - холодной. Говорит ребенку: «Утята любят купаться в холодной воде, а рыбки – в теплой. Давай их искупаем». Малыш
опускает утят в емкость с прохладной водой, а рыбок – в емкость с теплой водой.

Игра «Что как плавает»

Цель: знакомство детей со свойствами различных материалов.

Содержание.
Для игры – экспериментирования нужен набор предметов из разных материалов (скорлупка грецкого ореха, деревянная палочка, камешек, металлическая ложка, лоскуток ткани и др.).
Воспитатель предлагает ребенку постепенно опускать все предметы в воду: «Какой красивый кораблик! Он готов отправиться в плавание. Опусти его в воду, пусть плывет. Как много у нас других предметов! Они тоже хотят плавать. Давай и их отправим в плавание». Во время игры воспитатель обязательно просит малыша называть предметы и помогает комментировать действия.

Игра «Найди шарик»

Цель: закрепление знаний о свойствах песка; знакомство с качествами предметов – размером, формой.

Содержание.
Воспитатель закапывает в песок небольшой шарик и просит ребенка найти его. Сначала можно закапывать шарик на глазах у малыша, потом так, чтобы он не мог видеть действия взрослого.
Постепенно усложняя задачу, воспитатель закапывает два предмета, например шарик и кубик, а затем просит найти кубик. Можно закапывать предметы одной формы, но разной величины.

Конспект познавательного занятия «Волшебная сосулька»

Программное содержание: Закрепить знание свойств льда: холодный, прозрачный, в тепле лед тает и получается вода; знание свойств воды: холодная, теплая. Учить детей рисовать сосульку, упражнять в изображении формы – треугольник.

Предварительная работа: наблюдение за сосульками на прогулке, рассматривание сосулек, иллюстраций о весне.

Материал: сосулька, пустая тарелочка, гуашь, кисточки, стаканчики с водой, листы бумаги синего цвета.

Ход занятия.

В гости приходит Вини – Пух и приносит детям сосульку, которая лежит на тарелочке под салфеткой. (Дети не знают, что там). Вини – Пух загадывает загадку: «Что вниз вершиной растет?» (Дети отвечают: «Сосулька».)

Медвежонок показывает сосульку, дети рассматривают, сравнивают, трогают на ощупь; определяют, что сосулька холодная, прозрачная, от тепла в руке тает.

Вини – Пух рассказал детям потешки:
Солнце весело печет,
Снег водою с крыш течет.

Ледоход, лед идет,
Вышел на берег народ,
Смотрит, как река играет.
Лед в кусочки разбивает.

Вини вместе с детьми, рассмотрев сосульку, определили, что она похожа на треугольник. Решили нарисовать ее на бумаге синего цвета белой гуашью. Медвежонок обращает внимание на то, что сосулька волшебная и пока дети будут рисовать ее, пусть она лежит на тарелочке.

Дети в это время рисуют на бумаге синего цвета белой гуашью, взяв в руки кисточку. Левой рукой придерживают лист бумаги, а правой стараются аккуратно нарисовать волшебную сосульку в виде треугольника, разукрашивают ее. Пока дети рисовали, сосулька растаяла и получилась прозрачная лужица воды.

Во время рисования Вини – Пух рассказывает детям стихотворения о весне:
Весенние воды.

Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят,
Бегут и будят сонный брег,
Бегут, и блещут, и гласят…

Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!

Рассматривая друг у друга рисунки, дети вдруг увидели, что сосульки-то нет, а только вода. Они расстроились, но Вини их успокоил. Ведь сосулька волшебная, если водичку вынести на холод на улицу, то она превратится в сосульку или в льдинку.

Медвежонок предложил потрогать каждому ребенку водичку, определить какая она: холодная или теплая. Вини попрощался с ребятами, сказав, что к нему в гости должен прийти Пятачок.

Список литературы:
1. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой – 4-е изд., испр. и доп.- М.: Москва – Синтез, 2006.
2. Самые маленькие в детском саду. (Из опыта работы московских педагогов) / Авт.-сост. В. Сотникова. М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2005.
3. Теплюк С.Н. Занятия на прогулке с малышами: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Для работы с детьми 2-4 лет. – М.: Москва – Синтез, 2005.
4. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2008.
5. Первые шаги. Материалы московского городского конкурса «Первые шаги» (Модель воспитания детей раннего возраста) 2001 – 2002 года. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2002.
6. Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада. Конспекты занятий – М.: Мозаика - Синтез, 2008.
7. Николаева С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников. – М.: Мозаика – Синтез, 2002.

Перспективный план по экологическому воспитанию для младшей группы.

Основные задачи экологического воспитания детей младшей группы :

• 
  формирование у ребенка целостной картины окружающего мира;
• 
  расширение представлений о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, правилах поведения в природе о существующих в ней взаимосвязях;
• 
  развитие познавательных интересов и наблюдательности, любви к природе, бережного отношения к ней;
• 
  воспитывать эмоциональное восприятие окружающей природы через художественную литературу.

СЕНТЯБРЬ

№	Тема	Задачи	Художественное слово
1	Прогулка по участку детского сада. Листопад.	Знакомство с новым временем года – осенью, с сезонными изменениями в природе, с деревьями и кустарниками, растущими на участке детского сада. Рассказать о значении тепла, воды для деревьев. Дать понятие о листопаде. Учить любоваться осенними листьями, различать листья по цвету.	Порхая в танце странном Под птичий гам и свист, Щенку свалился на нос Осенний яркий лист. Щенок чихнул, залаял И посмотрел наверх. Там листья целой стаей Вниз падали, как снег. Огромные снежинки Горели янтарём, Раскрасили тропинки, Шептались с октябрём. Щенок, играя с чудом, Был удивлен и рад. Вокруг ходили люди, Вздыхали: "Листопад". (Т.Нестерова)
2	Осмотр цветника детского сада.	Познакомить детей с цветами, растущими в цветнике, показать, что у цветов есть корень, стебель, листья, цветы. Рассказать детям для чего нужены корень и стебель для цветка.	Ты должен над цветами наклониться Не для того, чтоб рвать или срезать, А чтоб увидеть добрые их лица И доброе лицо им показать.
3	Овощи.	Познакомить детей с овощами (морковь, капуста, огурец, помидор, кабачок, редис, репа, баклажан). Учить различать овощи по вкусу, виду, форме. Рассказать о значении овощей в жизни животных и человека.	Загадки и стихи о овощах. Е.Томилиной и др.
4	Фрукты.	Познакомить детей с фруктами и ягодами (яблоки, груши, виноград, черешня, абрикосы). Учить различать фрукты по вкусу, виду, форме. Рассказать о значении фруктов в жизни животных и человека.	Загадки и стихи о фруктах. Е.Томилиной и др.

ОКТЯБРЬ

№	Тема	Задачи	Художественное слово
1	Комнатные растения.	Познакомить детей с комнатными растениями. Формировать у детей понимание, что у комнатных растений есть корень, стебель, листья, цветок, что они – живые существа. Рассказать о значении почвы и воды для растений. Воспитывать желание ухаживать за растениями.	В нашей группе на окне, Во зеленой во стране, В расписных горшочках Подросли цветочки. Вот розан, герань, толстянка, Колких кактусов семья. Их польем мы спозаранку. Я и все мои друзья.
2	Аквариум.	Познакомить детей с мини-водоемом – аквариумом. Дать представление, что аквариум – это дом для рыбок и водных растений. Рыбы – дети. Рыбы – живые существа (они плавают, дышат, едят, растут, размножаются). У рыбок есть плавники. Без воды рыбы не смогут жить.	Это мой аквариум, маленькие джунгли. Это рыбки плавают, алые, как угли! Черные как сажа! Даже серебристые! Золотые даже! (В.Орлов)
3	Хомячок - хороший друг.	Познакомить детей с хомячком. Формировать представления о том, что все живые существа нуждаются в определенном уходе, условиях жизни, которые создает человек и делает их похожими на естественные природные условия, к которым хомячок приспособлен своим строением и поведением.	Хомячки бывают пушистые, Хомячки бывают ушастые. Хомячки очень шустро-быстрые И такие щекасто-глазастые. Хомячки умываются тщательно. Хомячки это так замечательно!
4	Покажем Мишке наш участок.	Продолжать знакомить детей с сезонными изменениями в природе. Обратить внимание детей на то, что стало с листьями на деревьях, с травой, птицами, насекомыми; дать понятие, что для роста растений необходимы почва, вода, тепло, свет, воздух. Воспитывать желание заботиться о растениях и птицах.	Улетели птицы, Листьям на деревьях Тоже не сидится. Целый день сегодня Все летят, летят… Видно, тоже в Африку Улететь хотят (Т.Нищева)

НОЯБРЬ

№	Тема	Задачи	Художественное слово
1	Водичка, водичка...	Познакомить детей с водой, дать понятие, для чего она нужна человеку. Познакомить со свойствами воды (не имеет запаха, прозрачная, течет, растекается, льется; бывает холодная, теплая, горячая). Рассказать о взаимосвязи воды и живых организмов. Воду надо беречь!	Водичка-водичка, Умой Кирюшкино личико, Кирюшка кушал кашку, Испачкал он мордашку. Чтобы мальчик был Самым чистеньким всегда, Помоги, водичка, Умыть Кирюшкино личико.
2	Домашние животные (собака). Шерри - славная собачка.	Познакомить детей с внешним видом собаки, с особенностями поведения; показать, что жизнь собаки связана с человеком: он создает ей условия (кормит, ухаживает). Без создания необходимых условий (животные оказываются на улице) они могут погибнуть. Воспитывать бережное отношение и любовь к животным, желание ухаживать за ними.	Собака, вас лаская взглядом, Исполнит, что ни прикажи: «Сидеть!», «Лежать!», «Гуляй!», «Служи!» И вечно будет с вами рядом.
3	Комнатные растения («огонек», «Ванька – мокрый»)	Познакомить детей с комнатными растениями. Дать понятие, что у растения есть корень, листья, стебель, цветы. Растения как живые существа нуждаются в уходе за ними, в воде, свете, тепле, почвенном питании, в создании необходимых условий. Воспитывать желание помочь в уходе за растениями.	Стоит мокрый Ванёк, А в кудрях – огонёк. (Бальзамин)
4	Дикие животные. Что растет в лесу, кто живет в лесу?	Дать первоначальные сведения о лесе (что растет в лесу и кто живет в лесу?); учить детей находить на картинках, узнавать и называть животных, известных им по произведениям писателей, природоведов, сказкам, играм. Вызвать интерес к лесным обитателям. Воспитывать бережное отношение ко всему живому.	Прокатился шум лесной - Под кустом притих косой. Уши длинные прижал, Долго эхо провожал. Далеко ещё зима, Но не для потехи Тащит белка в закрома Ягоды, орехи... Знает маленький зверёк: Запасаться надо в срок.

ДЕКАБРЬ

№	Тема	Задачи	Художественное слово
1	Как живут лесные звери зимой?	Познакомить детей с внешним видом, с некоторыми особенностями образа жизни зимой зайца, лисы, волка, медведя (что едят, как добывают корм, как спасаются от врагов); с моделью маскировки; воспитывать доброжелательное отношение к лесным зверям.	Наступили холода. Обернулась в лед вода. Длинноухий зайка серый Обернулся зайкой белым. Перестал медведь реветь: В спячку впал в бору медведь. Кто скажет, кто знает, Когда это бывает?
2	Попугай - веселый друг.	Познакомить детей с тем, что попугаи – живые существа. За попугаями ухаживает человек: чистит и моет клетку, выпускает их полетать, кормит их. Дать знания о внешнем виде птиц, функциях некоторых частей их тела. Воспитывать желание ухаживать за птицами.	Попугайчик-верный друг! Это знают все вокруг! Он в обиду Вас не даст, Он не бросит, не предаст.
3	У меня живет котенок...	Продолжать знакомство с домашними животными.Учить делиться полученными впечатлениями. Формировать умение правильно обращаться с животными. Развивать желание наблюдать за котенком. Воспитывать доброе отношение к домашним питомцам.	Нет, напрасно мы решили Прокатить кота в машине. Кот кататься не привык - Опрокинул грузовик.
4	Ели и сосны в лесу.	Показать особенности лиственных и хвойных деревьев в зимний период. Рассказать о том, как долго растут деревья. Воспитывать бережное отношение к деревьям, чувство красоты зимнего убранства.	Деревья ещё перед зимой Расстались со своей листвой. А вот она всё зеленеет - Менять наряд свой не умеет. (Ель, сосна, пихта.) Даже елки мы вначале От сосны не отличали: Раз торчат иголочки, Значит, это елочки. А когда на ветку ели Мы получше поглядели, Оказалось, что она Не такая, как сосна. (А.Барто)

ЯНВАРЬ

№	Тема	Задачи	Художественное слово
1	В январе, в январе много снега во дворе...	Уточнить знания о зимних явлениях природы (снег идет, намело сугробы, мороз на улице, лед на реке). Снег очень нужен природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе.	Хлопья белые летят, Тихо падают, кружат. Стало всё кругом бело. Чем дорожки замело? (Снегом) Выпал снег чистейшей пробы, Из него везде … (Сугробы.)
2	Поможем птицам зимой.	Познакомить детей с зимующими птицами: воробьями, сороками, синицы, снегири, вороны, голуби; с особенностями их поведения (им зимой холодно и голодно, их надо подкармливать, для этого необходимо делать кормушки и каждый день насыпать туда корм). Воспитывать у детей доброе, заботливое отношение к пернатым друзьям.	Чернокрылый, Красногрудый И зимой найдет приют: Не боится он простуды – С первым снегом тут как тут! (Снегирь.) В серой шубке перовой И в морозы он герой, Зимовать не улетает, Под карнизом обитает. (Воробей.)
3	Морская свинка живет у нас.	Познакомить детей с морской свинкой, ее внешним видом, характерными особенностями (грызун – наземные животные, приспособлены к жизни в норе); с тем, чем питается морская свинка (травой, овощами).	У меня морская свинка На полу в тазу живет То морковку, то травинку Целый день она жуёт. Свинка желтая такая, Глазки-бусинки блестят Без неё в саду скучаю, Брать с собою не велят. Посмотреть хотела зубы, Открывала свинке рот Больше делать так не буду - У меня на пальце йод. Я совсем не обижаюсь, Но ответьте мне друзья, Почему она "морская"? Ведь купать её нельзя!

ФЕВРАЛЬ

№	Тема	Задачи	Художественное слово
1	Мы посадим лук.	Познакомить детей с тем, что новое растение можно вырастить из семян и из луковиц. Познакомить с технологией посадки лука. Рассказать о необходимости ухода за луком (полив, тепло, свет). Дать понятие о том, чем лук полезен. Воспитывать желание трудиться, быть полезным.	У меня есть друг, Он – от семи недуг! Это - вкусный и полезный, Желто - золотистый лук!
2	В гостях у бабушки.	Познакомить детей с тем, что курица – домашняя птица, куры дают человеку также мясо и пух. Человек выращивает кур, ухаживает за ними. Без человека домашняя птица жить не может. Рассказать о цыплятах (маленькие, беспомощные,громко пищат). Воспитывать у детей желание ухаживать за цыплятами.	Ищут зёрнышки подружки С хохолками на макушке. От крыльца недалеко Раздаётся: КО-КО-КО!
3	Экскурсия по участку детского сада.	Наблюдение за сезонными изменениями в природе (зима, снег, сугробы, лед) и наблюдение за воробьями. Дать понятие, что зимой птицам тяжело, холодно и голодно. Воспитывать у детей желание помогать птицам (подкармливать).	Ах, мороз, ах, лиходей! Бедных птичек пожалей! В сером платье Воробей. Видно, что не богатей, Сроду нищий и ничей. Липнет к людям как репей. Не теряйся, Воробей! Бросят хлеб, хватай скорей. Не грусти, будь веселей, Скоро лето, Воробей!
4	Поможем Незнайке.	Расширять представления детей о комнатных растениях. Познакомить с бальзамином. Закреплять умение поливать растение из лейки. Воспитывать желание ухаживать за растениями, радоваться их хорошему виду.	Трещит за окошком морозный денек. Стоит на окошке цветок-огонек. Малиновым цветом цветут лепестки. Как будто и вправду горят огоньки.

МАРТ

№	Тема	Задачи	Художественное слово
1	Корова и коза.	Познакомить детей с домашними животными (коровой, козой), с их внешним видом, особенностями поведения, сравнить козу и корову (чем отличаются, чем похожи); дать представление о том, что у домашних животных зимой появляются детеныши.За домашними животными ухаживает человек.	Голодная мычит, Сытая жуёт, Всем ребятам Молоко даёт. (Е.Томилина) Бабушка козу доила - Молочком внучат поила. Колокольчиком звеня, Убежала от меня. Тает луг в вечерней тьме, Где искать её... МЕ-МЕ!
2	К деревьям в гости.	Продолжать знакомить детей с деревьями, растущими на участке детского сада; дать понятие о структуре дерева (корни, ствол, ветки, листья). Ствол покрыт корой. Весной на дереве набухают почки. Почки - домики листочков. Развивать у детей желание рассматривать, наблюдать, делать умозаключения, выводы. Воспитывать умение видеть красоту природы в любое время года.	Шепчет солнышко Листочку: Не робей, голубчик! И берет его из почки За зеленый чубчик. (Г.Новицкая)
3	Дикие животные (белка).	Познакомить детей с белкой: с особенностями ее внешнего вида, повадками, чем питается (семечками ели или сосны, орехами, желудями, ягодами, грибами). Запасая пищу на зиму, белка делает много кладовых. Воспитывать у детей интерес к жизни диких животных.	Зверька узнали мы с тобой По двум таким приметам: Он в шубе серенькой зимой, А в рыжей шубке – летом. (Е.Томилина)
4	Неживая природа (знакомство с песком).	Познакомить детей с песком, со свойствами мокрого и сухого песка. Сухой песок сыпуч, из мокрого можно делать постройки. Вспомнить с детьми, какие постройки делали. Рассказать о значении песка для человека и животных. Воспитывать интерес к неживой природе.	Лежал песок, Скучал песок Сто тысяч лет, наверно. Он был ужасно одинок, И это было скверно.

АПРЕЛЬ

№	Тема	Задачи	Художественное слово
1	Наблюдение за рыбками.	Уточнить и закрепить представления о внешнем виде и повадках рыб (тело покрыто чешуей; плавники имеются на спинке, брюшке, на боках и на хвосте; глазами рыбки смотрят, куда плыть, где корм; живут в аквариуме, в него налита вода, без воды жить не могут, в воде ныряют, плавают; рыбки живые - о них надо заботиться, кормить ее. Воспитывать бережное отношение к обитателям аквариума.	Спиралью водоросли вьются, Виляя плавно плавником Меж них скалярии снуются, Улитка тяжко тащит дом.
2	В гости к весеннему солнышку.	Знакомить детей с временами года используя мнемотаблицы . Продолжать знакомить с характерными особенностями времени года «весна». Развивать речевую активность. Воспитывать у детей умение видеть красоту природы в любое время года.	Будит ласково весна Всю природу ото сна. Засветило солнце ярче, Заглянуло в каждый дом. Даже дышится иначе – Аромат весны кругом!
3	Аспидистра или дружная семейка.	Продолжать знакомить детей с комнатными растениями; познакомить с аспидистрой – особенностями ее строения (листья отходят от корня, длинные, блестящие, темно – зеленые); дать знания об уходе за этим растением (рыхлить землю, поливать, протирать листья, устраивать душ). Воспитывать желание ухаживать за растениями в группе.	В нашей группе на окне, Во зеленой во стране, В расписных горшочках Подросли цветочки. Аспидистра и герань, бальзамин, фиалка, традесканция и плющ, фуксия, толстянка.
4	День Земли (22 апреля)	Дать детям первые знания о планете Земля. Рассказать, что нужно делать для того, чтобы Земля жила вечно и расцветала. Рассказать о том, что даже маленькие дети могут помочь Земле (не бросать фантики от конфет, не ломать ветки у деревьев, не пугать птиц и т. д.) Прививать любовь и бережное отношение ко всему живому на Земле.	Вот апрель почти закончен, День земли уж на носу. Мой стишок пусть будет точен - Я земле его несу. В этот праздник на планете Расцветает красота, И желаем все мы дети: Пусть же будет так всегда!

МАЙ

№	Тема	Задачи	Художественное слово
1	Рассказ воспитателя о жизни лесных зверей весной.	Уточнить и расширить представления детей о внешнем виде взрослых животных и их детенышах (заяц, медведь, белка, лиса, волк), некоторых особенностях их образа жизни весной и летом; познакомить с двумя-тремя правилами поведения в лесу; формировать бережное отношение к лесным обитателям, выполнять правила поведения в лесу.	Из чащи леса вышел волк - Охотник знаменитый. И шум в лесу мгновенно смолк - Пусть зверь пройдет сердитый. (Наталья Томилина) и другие ее стихотворения о лесных обитателях
2	Огород на подоконнике.	Наблюдения за ростом и развитием фасоли, гороха, ухода за ними. Формировать представления детей о значимости ухода для растений. Прививать элементарные трудовые навыки по уходу за ними. Желание ухаживать за растениями.	Говорит ему фасоль: Ты, горох, у нас - король. Мы, бобовые, гордимся, Что для разных каш годимся, Что плоды у нас в стручках, Как в волшебных сундучках. Но полезные белки Мы не прячем под замки. Те, кто с детства дружат с нами, Те растут богатырями. (Е.Томилина)
3	Наблюдение за дождем и радугой.	Учить устанавливать простейшие связи: идет дождь - на земле лужи. Дождь нужен всему живому и растениям и животным. Без воды растения погибнут. Воспитывать умение радоваться дождю, любоваться радугой.	Загремел веселый гром… Дождь идет в лесу густом. Там сегодня банный день, Мойтесь все, кому не лень. (З.Александрова)
4	Здравствуйте, травушка-муравушка и золотой одуванчик	Уточнить знания детей о весенней траве (зеленая, нежная, шелковистая) и одуванчике (желтый, круглый, похожий на солнышко, длинные узкие лепестки, зубчатые листья), об условиях, необходимых для роста (солнце, свет, тепло, вода, земля); дать знания о связях в природе: бабочки пьют сладкий сок цветов не будет цветов – не будет и бабочек; воспитывать бережное отношение ко всему живому.	Одуванчик придорожный Был, как солнце золотым, Но отцвёл и стал похожим На пушистый белый дым. Зелёная травка У дома растет, Зелёный кузнечик На травке живет. (Е.Серова)

ИЮНЬ

№	Тема	Задачи	Художественное слово
1	Зоопарк (экологическая игра)	Продолжать знакомить детей с дикими животными, используя различные иллюстрации; дать понятие о том, что разные животные живут в разных климатических условиях (белый медведь – на Севере, верблюд – в пустыне).	Путешественник отважный, Он идёт пустыней важно. Не боится он жары, Два горба, как две горы. (Е.Томилина) Белый мишка на рыбалку Не спеша идёт, вразвалку. Чует старыйрыболов, Что богатый ждёт улов.
2	Шиповник и роза.	Познакомить детей с кустарником шиповником и розой (сравнить, выявить, чем похожи и чем отличаются друг от друга). Рассказать о целебных свойствах шиповника. Полюбоваться красотой цветков шиповника и розой. Воспитывать умение видеть прекрасное.	Роза и шиповник поселились рядом, Через подоконник обменялись взглядом. И сосед несмело протянул ей ветку, Робко, еле - еле помахал соседке... Роза улыбнулась, важность нахлобучив, Гордо отвернулась, выпустив колючки!
3	Ох, уж эти комары и мухи!	Рассказать детям о комарах. О их значении в живой природе (они являются пищей для многих животных). Мухи тоже имеют свое предназначение в природе. Воспитывать у детей сознание, что каждое насекомое приносит пользу.	Всю ночь зудел, зудел Комар: Я спать не мог, какой кошмар! Про этого зануду Стихов писать не буду! Назойливая Муха Кружа жужжит над ухом. Кружа жужжит над ухом Назойливая Муха.
4	Травы зеленые (подорожник).	Дать некоторые понятия о травах нашей страны (какие бывают, для чего нужны). Познакомить детей с подорожником. Рассмотреть его, выделить основные части. Рассказать о целебных свойствах подорожника. Воспитывать у детей экологичекое сознание.	Что за листик - подорожник? Странная трава! Что лечиться ею можно- Знает детвора! Ну и, кстати, подорожник Очень много где растёт. На полянке, в огороде, У дороги там и тут - Потому-то его люди Подорожником зовут! (Ю.Воронова)

ИЮЛЬ

№	Тема	Задачи	Художественное слово
1	Гроза - это не страшно.	Объяснить детям суть этого явления природы, обратить их внимание на яркие сполохи молнии, прислушаться вместе с ними к громовым раскатам. До того, как начнется гроза, можно увидеть ее приближение. Обратить внимание ребенка, как внезапно и очень быстро темнеет небо, как ветер сгоняет тучи, несет пыль, листья, скручивая их столбом, поднимая от земли.	Туча тучу повстречала, Туча туче прокричала: "Прочь с дороги, уходи! Прочь с дороги, дай пройти!" Отвечала туча туче: "Ты меня не трогай лучше, Если тронешь, проучу И тебя поколочу!" Туча тучу лбом, лбом! А по небу гром, гром! Бились тучи целый час, Слезы сыпались из глаз. (В. Орлов)
2	Знакомство с растениями родного края.	Познакомить детей с первыми цветами (Иван-чай), с особенностями внешнего вида и строения.	Ничего я не знаю нежней иван-чая! Своего восхищенья ни с кем не делю. Он стоит, потихоньку головкой качая, Отдавая поклоны пчеле и шмелю.
3	Наблюдение за бабочками и пчелами.	Познакомить детей с насекомыми (бабочками, пчелами), их внешним видом, образом жизни. Учить отличать бабочку от пчелы. Рассказать о пользе пчел, о красоте бабочек. Воспитывать бережное отношение к насекомым.	Вот Бабочка-красавица, Но мне она не нравится. Где Бабочка опустится, Капуста там скапустится. Только вишня расцвела- Прилетела в сад пчела. Я давно за ней слежу, Ищет мёд она: ЖУ-Жу!
4	Удачнинские ромашки.	Познакомить детей с ромашками, с особенностями их внешнего вида и строения. Рассказать о значении света (солнце), влаги (дождь) для цветов. Цветы - живые (растут). Вызвать радость от красоты цветов.	- Эй, ромашки, Дайте мне ответ: Вы откуда, Если не секрет? Не секрет, - Ответили ромашки, - Нас носило солнышко В кармашке! (Е.Серова)

АВГУСТ

№	Тема	Задачи	Художественное слово
1	Ягоды наши северные.	Познакомить детей с ягодами (голубика, брусника). Рассказать о том, как и где они растут. Какую пользу приносят людям и животным. Рассказать о правилах поведения в тайге: не шуметь, не сбивать ногами растения, не бросать мусор. Воспитывать начала экологической культуры.	Я - красная,душистая.Все знают: брусника в огороде не растет. Все лето витамины собирая, дарю потом их людям целый год. Листья с глянцем, Ягодка с румянцем, А сами листочки Не больше кочки. (Брусника)
2	Жуки и муравьи.	Знакомить детей с насекомыми. Учить детей различать жука и муравья, умению наблюдать за насекомыми не принося им вреда. Воспитывать доброжелательное отношение ко всякой букашке.	Ж-Ж-Ж - запел рогатый жук; Вот как громко я жужжу! Весёлый жук. Он весел и счастлив От пят до макушки - Ему удалось Убежать от лягушки.
3	Маслята - желтые ребята. Маховики тоже наши грибы.	Продолжать знакомить детей с природой родного края. Учить узнавать грибы, отличать съедобные грибы от ядовитых. Рассказать о том, то в природе не бывает ничего лишнего, даже ядовитые грибы. Воспитывать любовь к родной природе, желание сохранять ее.	Моховик растет во мху седом, Подосиновик - в осиннике густом, Под березой - подберезовик на горке. Где растет лисичка? В лисьей норке? С есть на обед маслёнок манит нас прям в лесу за хвойным настом: Его ещё никто не жарит, а он уже помазан маслом!
3	Птицы на нашем участке.	Познакомить детей с птицами, прилетающими на участок (воробьи, трясогузки), с их внешним видом и повадками. Рассказать чем питаются летом. Воспитывать у детей экологическую культуру.	Когда кончается лето, И птицы стремятся на юг. Лишь воробей на это Не тратит своих минут.

Любовь к природе воспитывается с раннего детства. Люди начинают заново осознавать, что они являются частью окружающего мира, который необходимо беречь. Поэтому экологическое воспитание - одно из приоритетных направлений образовательных и воспитательных программ дошкольных учреждений. Экологическая составляющая может присутствовать во всех направлениях реализующейся в детских садах деятельности, но также проводятся и отдельные занятия, посвящённые этой теме.

Теоретические основы экологического воспитания в младших группах ДОУ

Дети 2–4 лет отличаются непосредственностью и любознательностью, и сейчас они как никогда близки к природе. Именно с этого возраста формируется положительное отношение ко всему живому. Главная задача экологического воспитания в младшем дошкольном возрасте - дать начальное представление об устройстве мира и существующих взаимосвязях в нём, заложить ориентиры в мире животных и растений.

В младших группах дети узнают названия животных, насекомых, птиц, кто из них является домашним, а кто диким, какие растения растут в лесу, в огороде, в саду, получают первые знания о природных явлениях, проводят простейшие опыты с водой, снегом, песком, посильно работают в живом уголке или комнате природы, ходят на экскурсии по экологической тропе.

Дети обязательно должны усвоить, что птицы, звери, насекомые, растения - живые. Они так же, как и люди, испытывают боль и страх, нуждаются в воде и пище. Если это домашние растения и животные - за них отвечает человек. То есть он должен за ними ухаживать. Если это дикая природа, то её лучше оставить в покое. Можно наблюдать, изучать, но не вредить. Если ребёнок усвоит это, значит, усилия воспитателей и родителей по экологическому воспитанию не пропали даром.

Возрастные особенности младших дошкольников

Интересный факт! По наблюдениям учёных, проводивших опыты по обучению обезьян речи глухонемых, развитие детёнышей шимпанзе и детей до 3 лет проходит практически одинаково. К 3 годам у них формируется однотипный набор умений и навыков. Даже словарный запас примерно одинаковый. Только ребёнок пользуется речью, а маленький шимпанзе - жестами. А вот дальше умственное развитие ребёнка резко прогрессирует, и к 5 годам он знает уже очень много.

Следует помнить, что дети в дошкольном возрасте плохо воспринимают только речевую информацию, она обязательно должна подкрепляться наглядностью. Ребёнок должен иметь возможность видеть то, о чём говорят, а ещё лучше - потрогать или поучаствовать. Самая лучшая форма обучения на этом этапе развития - игровая. Дети познают мир через игру и действие.

Дети должны видеть то, о чём говорит воспитатель, а ещё лучше - иметь возможность потрогать и поизучать

Также дети 3–5 лет не могут подолгу концентрироваться на чём-то одном, поэтому необходимо всё время менять вид деятельности. Это происходит потому, что на мозг маленького человека постоянно обрушивается большой поток новой информации, которая требует обработки и осмысления. Поэтому, чтобы не было перегрузки, мозг в определённый момент просто отключает какой-то свой сектор и включает другой. Внимательно наблюдайте за детьми - как только в глазах гаснет интерес и дети начинают с отсутствующим видом смотреть по сторонам, пора переключаться на что-то другое. Что бы вы им сейчас ни сказали по той теме, над которой работали, они всё равно ничего не запомнят.

Формы занятий

В младшей группе экологическое воспитание может проходить в виде:

• занятий - ведущей формы организации работы по ознакомлению детей с окружающим миром;
• экологических праздников и досугов, вызывающих эмоциональный отклик детей на их «природное содержание»;
• ознакомления детей с природой в повседневной жизни (на прогулках и в процессе игр с природным материалом).

Что проходят на занятиях по экологии в разные времена года

Время года диктует свои требования и даёт определённые возможности для проведения экологических занятий. Рассмотрим, как можно планировать занятия осенью, зимой и весной. Хорошим проводником для детей по месяцам года станет Зинька из сказки В. В. Бианки «Синичкин календарь». Можно начинать первое занятие в месяце с чтения соответствующей главы.

Осенью дети в лесу собирают листья и другие природные материалы для поделок

Таблица: планирование экологических занятий в младших группах

Время года	1-я младшая группа	2-я младшая группа
Осень	Изучаем тему «Какие растения можно встретить в лесу». Трава, цветы, кустарники, деревья. Почему деревья сбрасывают листья. В живом уголке наблюдаем за рыбками, смотрим, как устроен аквариум.	Гуляем по экологической тропе. Наблюдаем за деревьями, как листья меняют цвет и опадают. Собираем осенние листья, каштаны, шишки, жёлуди и другие растительные материалы, которые потом можно будет использовать для поделок. Играем и ставим опыты с песком. Изучаем тему «Как животные готовятся к зиме». Какие птицы улетают, какие остаются, как животные меняют шубки. Кто готовится к зимней спячке, как делают запасы на зиму. В живом уголке наблюдаем за рыбками, учимся правильно поливать цветы. Ведём календарь погоды. Читаем стихи и рассказы, разучиваем песенки об осени.
Зима	Во время прогулок кормим птиц, наблюдаем за ними. Изучаем тему «Как животные зимуют». В живом уголке наблюдаем за кроликом. Сажаем и выращиваем лук. Наблюдаем за погодой. Изучаем тему «Домашние животные».	Во время прогулок кормим птиц, наблюдаем за ними, узнаём, какие птицы зимуют в данной местности. Играем и проводим опыты со снегом как на улице, так и в помещении. Изучаем тему «Какие птицы остаются зимовать в нашей местности». В живом уголке учимся ухаживать за кроликом. Узнаём, чем кролик отличается от зайца, какой заяц меняет шубку на зиму, а какой - нет. Сеем и выращиваем кресс-салат. Ведём календарь природы. Изучаем тему «Дикие животные нашего края». Читаем стихи и рассказы, разучиваем песенки о зиме.
Весна	В живом уголке наблюдаем, как растёт рассада, которую посеяли дети из старших групп. Наблюдаем за погодой. Изучаем тему «Какие животные живут в лесу».	Во время прогулок наблюдаем, как тает снег, как начинает расти новая трава, как зацветают первоцветы, как распускаются листочки. Играем и проводим опыты с водой. В живом уголке сеем помидоры на рассаду (если в детском саду нет места для огородика, то можно подобрать сорта комнатных или балконных томатов). Ведём календарь природы и наблюдаем за погодой. Изучаем тему «Перелётные птицы нашего края». Читаем стихи и рассказы, разучиваем песенки о весне.

Материалы и игры к занятиям по экологии в младшей группе

Воспитатель должен так планировать занятия для малышей, чтобы им было, во-первых, весело и интересно, во-вторых, познавательно, а в-третьих, чтобы они постоянно узнавали что-то новое, запоминали и могли применять на практике.

Во время зимних прогулок дети обязательно кормят птиц и наблюдают за ними

Подбор материалов для начала занятий

Детей заинтересует появление в группе сказочного персонажа или игрушки, рассказывающей о своей беде и просящей детей о помощи. Например, к малышам приходит кукла Маша и приглашает их поехать на паровозике в лес. С песнями, стихами и загадками ребята отправляются в путешествие.

Начинать занятия можно с русских народных сказок, например, «Репка», «Курочка Ряба», «Заюшкина избушка», «Колобок», «Теремок», «Волк и семеро козлят». Можно просто прочитать эти сказки, использовать кукольный театр, показать мультфильм или диафильм. Кстати, диафильмы для детей этого возраста предпочтительнее. Малыши лучше воспринимают статичную картинку - нужно какое-то время, чтобы они её разглядели и осознали что видят, рассмотрели детали.

Рассказы о природе, растениях, животных, временах года также могут выступить в качестве начального этапа занятия. Русская детская художественная литература предлагает богатый выбор. В. Бианки, В. Сутеев, К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой, И. С. Соколов-Микитов, С. Я. Маршак, К. Чуковский, Н. Сладков, М. Пришвин, Е. Чарушин и др. писали рассказы и стихи и для самых маленьких. Используйте произведения детских писателей, и таким образом вы не только будете знакомить детей с окружающим миром, но и прививать им хороший литературный вкус.

Если вы не сможете найти диафильм или мультфильм по какому-то произведению, отсканируйте страницы книги и покажите их на экране, можно просто подобрать картинки или фотографии по теме рассказа. Главное, чтобы дети наглядно видели, о чём им читают.

В первой младшей группе занятия можно начинать с чтения следующих русских народных сказок:

• «Репка». На основе этой сказки можно проводить занятия на тему «Что растёт в огороде». Главный герой Дед приходит к ребятам и рассказывает, какие растения есть ещё у него в огороде, как они растут, как используются.
• «Курочка Ряба». В гости к ребятам приходит Баба. Она рассказывает, что у неё в хозяйстве есть не только курочка, но и другие животные: коровка, козочка, лошадка, овечка и т. д. Показывает, как они выглядят, объясняет, для чего они нужны. Эту тему можно продолжить на занятии по конструированию, на котором детям предлагается построить загончик для животных.
• «Колобок», «Теремок». На основе этих сказок можно проводить занятия по изучению диких животных, живущих в лесу.

Для второй младшей группы подойдут сказки:

• «Заюшкина избушка». На сравнении двух избушек из этой сказки можно дать представление о разных материалах и смене времён года. Зимой было холодно, поэтому лёд не таял, а весной стало тепло и он превратился в воду, лиса осталась без дома. А вот деревянной избушке зайчика смена времён года - не помеха.
• «Волк и семеро козлят». Эта сказка поможет в объяснении, что бывают животные хищные и травоядные. Волк - хищник, а коза с козлятами - травоядные. Какие ещё бывают хищники, а какие травоядные?

Видео: диафильм «Репка»

Игровая и опытная деятельность

В процессе игры дети могут ставить простейшие опыты. Для экспериментальной деятельности в младших группах предлагается использовать песок, снег и воду. Предлагаемые опыты подходят для детей обеих младших групп.

Песок

Играть и экспериментировать с песком можно как на улице, так и в помещении.

Дети узнают, что сухой песок - сыпучий, а из сырого можно лепить куличики

Что дети должны узнать:

• Сухой песок - сыпучий. Его можно пересыпать из одной ёмкость в другую, но он не держит форму. Расскажите детям, как используется это свойство песка на практике - покажите песочные часы.
• Мокрый песок становится липким, и из него можно делать куличики. Расскажите детям, что проводятся даже соревнования по созданию фигур из песка. Покажите картинки.
• Если в песок добавить большое количество воды, то он становится жидким. Из него тоже можно строить замки.
• На мокром песке остаются следы и отпечатки, и они долго сохраняют свою форму. Пусть дети нарисуют на мокром песке змейку, оставят отпечатки ладошек и следы от обуви и рассмотрят, какие чёткие они получились.

Обязательно покажите детям, какие красивые фигуры можно создавать из песка

Снег

Со снегом также можно играть и экспериментировать:

• На улице малыши узнают, что снег бывает разный: рыхлый, похожий на крупу, липкий, покрытый настом, сухой. Лепить снеговика, например, можно только из липкого снега, из сухого и рыхлого не получится.
• В помещении можно понаблюдать, как меняются свойства снега. Например, как из рыхлого он превращается в липкий, как постепенно тает и становится водой.
• Во время снегопада пусть дети рассматривают снежинки - какие они красивые. Потом на занятии по ИЗО попросите ребят нарисовать их.

В помещении можно наблюдать, как снег меняет свои свойства

Вода

Детям очень нравятся игры с водой, что нужно использовать в познавательных целях:

• На улице весной можно наблюдать разные состояния воды. Например, ранней весной пригрело солнышко, и закапала вода с крыш, а за ночь подморозило - и вот уже на этом месте появились сосульки. Снег растаял, и побежали весёлые ручейки. Вот здесь образовалась лужа, а за ночь она замёрзла и покрылась льдом. Посмотрите, как быстро бегут ручейки, пустите по ним кораблик и понаблюдайте за ним.
• В помещении дети, играя с водой, переливают её из одной ёмкости в другую. Узнают, что заморозить воду можно специально - в морозилке холодильника.
• Ставятся опыты, какой предмет держится на воде, а какой тонет. Пусть дети попробуют пускать кораблики из разных материалов (бумаги, пробки, коры, кусочка дерева, пластмассы). А если кинуть камешек, что произойдёт?

Играя с водой, дети узнают, какие предметы держатся на ней, а какие тонут

Картотека игр для занятий по экологии

Детям в процессе обучения обязательно надо устраивать подвижные паузы. Особенно это касается малышей. Основная задача игровой паузы - дать детям расслабиться, переключить внимание и выплеснуть накопившуюся энергию. Поэтому, например, классические догонялки можно привязать практически к любой теме: изучаете хищных животных - играете в «Волк и зайцы», птичий двор - «Коршун и цыплята», осенний лес - «Поймай листочек» и т. д. Также есть игры, которые можно использовать для закрепления материала.

«Собери морковку» (1-я и 2-я младшие группы)

На пол кладётся обруч, в него - морковка (её должно быть меньше, чем детей). Дети становятся широким кругом. По команде они бегут за морковкой. Кому морковки не досталось, тот выбывает из игры. Затем морковку опять кладут в обруч (опять её должно быть меньше, чем детей), и игра продолжается, пока не останется один ребёнок.

Видео: классика - «Море волнуется раз» (1-я и 2-я младшие группы)

«Зайцы и волк» (2-я младшая группа)

В центре комнаты рисуется или обозначается (обруч, шнур) круг - здесь живёт волк. В углу шнуром огораживается дом для зайцев. Волк стоит в центре круга и «спит», зайцы прыгают вокруг. По команде воспитателя «Волк проснулся», зайцы бегут в дом, а волк рычит и пытается их поймать. Кого поймал, тот становится волком.

Игра «Зайцы и волк» подходит для физкультурной паузы на занятиях по экологии

Игровое упражнение «Пройди по тропинке» (1-я и 2-я младшие группы)

На полу двумя шнурами выкладывается извилистая тропинка (для первой младшей группы шириной 25 см и длиной 3 м, а для второй - 20 см и 5 м соответственно). Задача - пройти по тропинке от начала до конца, за границы заступать нельзя. Текст задания придумывается в зависимости от темы занятия (собираем цветочки или ягоды в конце маршрута, гуляем в лесу и не топчем травку, стараемся не утонуть в болоте и т. д.)

«Найди дерево» (2-я младшая группа)

Игра проводится на открытом воздухе, например, на присадовом участке, в сквере, парке или в лесу. Цель: закрепить знания по теме «Какие деревья нас окружают».

Воспитатель называет какое-нибудь дерево (берёза, клён, осина, ель, сосна и т. д.), даёт некоторое время, чтобы дети огляделись и нашли его, а потом даёт команду «Побежали». Кто быстрее добежит до правильного дерева, тот и победил.

«Белочки и зайчики против лисы» (1-я младшая группа)

Игра также проводится на открытом воздухе. Цель: научиться отличать деревья от кустарников.

Дети делятся на 2 группы - зайчики и белочки. Надо как-то их пометить, например, использовать маски или просто рыжие и серые повязки на рукава. Воспитатель - лиса. Объясняется, что белочки живут на деревьях, поэтому и от лисы надо прятаться под деревом, а у зайчиков нет постоянного дома, но они прячутся под кустами, поэтому зайчики бегут к кустам. Дети гуляют, а по команде «Осторожно, лиса идёт!» бегут прятаться в нужное место. Кто спрячется неправильно, попадает к лисе.

Временной план занятия по экологии в младшей группе

Занятия в первой и второй младших группах длятся 15 минут вместе с разминочными паузами. Если используется активная игра, то она в эти 15 минут не входит, то есть время занятия удлиняется.

Этапы занятия:

1. Просмотр диафильма или мультфильма (2–3 мин.).
2. Обсуждение просмотренного (2–3 мин.).
3. Разминка (1 мин.).
4. Изучение основной темы (5 мин.).
5. Игровая пауза по теме (5–10 мин.).
6. Закрепление материала (3–4 мин.).

Занятия по экологии в первой младшей группе

Экологические занятия в первой младшей группе могут проводиться как в помещении, так и на улице. В этом возрасте лучше просто наблюдать за обитателями живого уголка, близкий контакт допускается только с очень спокойными животными и под контролем воспитателя. Нельзя разрешать детям брать животных на руки, поскольку это опасно для обеих сторон. Дети могут уронить питомцев или сильно сжать, что чревато травмами, а животные могут покусать или поцарапать малышей.

Дети могут чем-нибудь угостить животных или погладить, но не должны брать их на руки

Картотека тем для экологических занятий

• «Зима-волшебница»;
• «В лесу родилась ёлочка»;
• «Пасека - мир пчёл»;
• «Насекомые - наши друзья»;
• «Путаница в лесу»: по мотивам стихотворения Корнея Чуковского «Путаница», т. е. представить детям ситуацию (например, зайцы скачут по деревьям, белки охотятся на волков, волки едят траву, лиса готовится к зимней спячке в берлоге и т. д.) и предложить её распутать;
• «Путешествие капельки»: путешествие капельки от ключа и маленького ручейка до моря;
• «Что растёт в огороде»;
• «Наш аквариум»: наблюдение за аквариумом в живом уголке;
• «Наш весёлый кролик»: наблюдение за кроликом в живом уголке;
• «Кто спит всю зиму».

Конспект занятия «Кто пасётся на лугу?»

Цель занятия: узнать, какие животные, дающие молоко, живут на ферме; чем они питаются; что можно приготовить из молока.

Пополнение словарного запаса:

• табун,
• стадо,
• отара,
• сено,
• кумыс,
• ряженка,
• варенец,
• простокваша,
• брынза.

Начало занятия: просмотр мультфильма «Кто пасётся на лугу?».

Воспитатель: Вот мы посмотрели мультфильм о животных, которые пасутся на лугу. Какие это животные - дикие или домашние? (Ответы детей). Правильно, домашние. А знаете, кто ещё из домашних животных может пастись на лугу? (Ответы детей). На лугу ещё могут пастись овечки. А вы знаете, ребята, как называется большое количество одинаковых животных, пасущихся на лугу? Много коров или коз - это стадо, лошадей - табун, овец - отара. (Показываются картинки). Чем питаются эти животные? (Ответы детей). Правильно, травой. А на зиму траву сушат, и получается сено. Им кормят животных зимой.

Теперь давайте поиграем в игру «Большой - маленький». Корова и лошадь - большие. Овца и коза - маленькие. Когда называется большое животное, вы встаёте и поднимаете руки вверх, когда маленькое - приседаете и руками упираетесь в пол. Начали. (Вразнобой называются животные: корова, коза, лошадь, овца. Темп убыстряется).

Ну вот, поиграли, отдохнули. А теперь давайте подумаем, кто из этих животных даёт молоко? (Ответы детей). На самом деле, молоко получают от всех этих животных. Молоко от лошадей называется кумыс. Оно очень полезно. Из молока делают различные продукты. Какие продукты делают из молока? (Ответы детей). Из молока делают сметану, кефир, простоквашу, ряженку, варенец, сливки, масло, брынзу, сыр. Все эти продукты очень полезны, и люди обязательно должны их есть.

Так что мы сегодня узнали нового? (Задаются вопросы по теме занятия. Дети на них отвечают). Молодцы, ребята!

Видео: мультфильм «Кто пасётся на лугу?»

Фотогалерея: стадо, отара, табун

Коровы объединяются в стадо Много коз - стадо Много овец - отара Много лошадей - табун

Примеры конспектов занятий в первой младшей группе

Ниже представлено несколько примеров занятий на разные темы. На их основе воспитатель может разработать планы своих занятий.

• Ольга Сиротенко «Комнатные растения. Фикус» . Направлено на обогащение знаний детей о комнатных растениях.
• Лариса Рыбалко «Мама для котёнка» . Целью является дать детям представление о домашних животных и их детёнышах, формировать доброе отношение к животным.
• Мариам Папикьянц «Кто в теремочке живёт?» . Учит детей различать по внешнему виду и называть домашних животных, чем они питаются.
• Гузалия Сатдарова «Путешествие к бабушке Маланье» . Направлено на формирование экологических представлений через развитие сенсорных эталонов и развитие речи.
• Наталья Аносова «Закружился снежок» . Формирует представления о зимних природных явлениях и свойствах снега.

Занятия по экологии во второй младшей группе

На экологических занятиях во второй младшей группе разбираются практически те же темы, что и в первой, но более расширенно. То есть если в прошлом году вы проходили основных домашних животных, привычных в вашей местности (например, корова, коза, лошадь, свинья), то в этом вы можете рассказать, каких домашних животных разводят люди в других краях (например, осёл, верблюд, северный олень). Также можно добавить какие-то новые факты о повадках и образе жизни уже известных детям животных, в том числе и диких. То же самое касается и других тем - мы постепенно расширяем их. И будем продолжать делать это и в последующие годы, прибавляя новые. Не забываем о наглядности. Все дидактические пособия должны быть реалистичными и давать полное представление об изучаемом материале.

Наглядные пособия должны быть реалистичными

Картотека тем

• «Чудесная вода» (почему невозможно прожить без воды);
• «Непорядок в лесу» (о правилах поведения в лесу);
• «Весёлый огород»;
• «Птичий двор»;
• «Здравствуй, дерево!»;
• «Что едят кролики» (учимся кормить кролика в живом уголке);
• «Зачем нам растения»;
• «Животные и их детёныши» (как называются домашние животные и их потомство);
• «Перелётные птицы»;
• «Как лес готовится к зиме»;
• «Запасы на зиму» (как разные животные делают запасы на зиму).

Таблица: конспект занятия «Дикие животные: ёжик»

Цель занятия	Изучение животного ёж - где живёт, чем питается, как зимует, повадки. В игровой паузе - действовать слаженно, по команде.
Материалы	Стихотворение С. Я. Маршака «Тихая сказка» (можно использовать предложенное видео, самостоятельно отсканировать страницы с иллюстрациями или подобрать картинки по теме). Картинки с изображениями ежей. Обручи, кегли и шнуры для игровой паузы.
Оборудование дорожки для игровой паузы	Устанавливаются 5 кеглей в ряд с расстоянием 60–70 см друг от друга; делается мостик через речку при помощи 2 шнуров (метр в длину, расстояние между шнурами - 20 см); раскладываются 6 небольших обручей в шахматном порядке на расстоянии 15 см друг от друга.
Вид деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
1. Вступительная часть	Слушают стихотворение «Тихая сказка» и смотрят презентацию.
2. Обсуждение	Воспитатель задаёт вопросы: Дети, про кого эта сказка? Почему ежи не стали убегать от волков? Может ли волк съесть ежа? Почему? Чего испугались волки? Страшна ли охотничья собака ежам?	Ответы детей
3. Игровая пауза	А теперь давайте поиграем в «Тихую сказку». Отправились ёжики погулять. Пробираются через чащу. А вот деревья растут, надо бы их обойти. Вот речка, а через неё брёвнышко мостиком лежит. Речку перешли, а тут болотце небольшое, надо с кочки на кочку перепрыгивать. А вот волчье логово. Волки спят, надо их не разбудить. Обойдём тихо-тихо. Ну вот, погуляли, теперь надо обратно домой возвращаться. Ну вот мы и дома.	Встают со стульчиков и выстраиваются в шеренгу. Идут друг за другом и раздвигают руками воображаемые ветки. Обходят змейкой расставленные кегли. Переходят речку по выложенной дорожке - заступать за шнур нельзя. Перепрыгивают двумя ногами из обруча в обруч. Идут медленно и тихонечко на цыпочках. Проделывают все в обратном порядке. Рассаживаются по стульчикам.
4. Основная часть	Фото 1. Ёж - небольшое животное, от 20 до 30 см в длину. У ежа есть очень маленький хвостик. Зубы у ежа маленькие и острые. Нос чёрного цвета и всегда влажный. Голова, спина и бока покрыты иглами, а на мордочке и животе растёт грубая шерсть. Фото 2. Рассмотрим подробнее иголки ежа. Длина иголок от 2 до 3 см. Посмотрите на окрас иголок. Каждая иголочка тёмная в середине и светлая по краям. Такая окраска помогает ёжику оставаться незаметным в лесу. Иголки у ежей внутри пустые и наполнены воздухом. Посмотрите, как растут иголки - в разные стороны. Фото 3. Таким образом ёжик полностью защищён, когда сворачивается в клубок. Вот так он выглядит снаружи. Фото 4. А вот так, если его перевернуть. Видите, до него практически нельзя добраться. Фото 5. Рождаются ежата без иголок. Но уже через 2 часа у них появляются мягкие белые иголки. Фото 6. Через 2 дня иголки у ежат становятся твёрдыми. Фото 7. Когда мама-ежиха ведёт своих детей на прогулку, то идёт впереди, а ежата за ней, как вы сегодня, когда играли в «Тихую сказку». Фото 8. Но если надо, мама переносит ежат сама. Фото 9. Ежи питаются в основном насекомыми. Поэтому их называют насекомоядными. Но могут полакомиться улитками, слизнями, червяками, яйцами и птенцами птиц, которые вьют гнёзда на земле. Иногда едят ягоды, фрукты и грибы. Фото 10. Ежи очень хорошо плавают. Фото 11. Зимой ежи впадают в спячку. Для этого они осенью много едят, чтобы запастись жиром. Потом заворачиваются в листья и устраиваются в своём гнезде. Весной ежи вылезают из гнезда, когда станет совсем тепло. Фото 12. Ежи часто живут рядом с человеком. Они поедают вредных насекомых и слизней и таким образом защищают огород от вредителей. Поэтому многие люди стараются привлечь ежей на свои участки и подкармливают их. Подкармливать можно. А вот ловить и нести домой - не нужно. Ёж - не домашнее животное, он должен спокойно жить в дикой природе.	Слушают воспитателя и рассматривают фотографии.
5. Разминочная пауза	Что-то мы с вами засиделись. Давайте немного разомнёмся и представим себя ёжиками. Как я хлопну в ладоши, вы садитесь на корточки и «сворачивайтесь в клубок». Я хлопаю 2 раза - вы встаёте. Чтобы развить внимательность, хлопайте не по порядку, а например, 1 – 2 – 1 – 1 – 2 – 2, ну и так далее.	Дети встают со стульчиков и играют в ёжиков.
6. Закрепление пройденного	А теперь давайте посмотрим, что вы усвоили. Какие у ежа иголки? Какой у ежа нос? Что ест ёж? Как гуляют ежата? Что делают ежи осенью? Что делают ежи зимой? Почему ежи полезны? Можно ли ловить ежей? Какие вы молодцы! Сегодня узнали много нового про ёжика. Придёте домой, обязательно расскажите родителям.	Ответы детей.

Видео: Маршак «Тихая сказка»

Фотогалерея: что мы знаем о ежах

Ёж покрыт иголками, защищающими его от хищников Иглы ежа полые и внутри заполнены воздухом Если ёж сворачивается клубком, он полностью защищён До ежа, свёрнутого клубком, невозможно добраться У маленьких ежат мягкие белые иголки Посепенно иголки у ежат становятся твёрдыми На прогулке ежиха идёт впереди, а дети следуют за ней Мама-ежиха может сама переносить своих детей Основная еда ежей - насекомые Ежи на удивление хорошо плавают К зиме ежи готовят гнёзда из опавших листьев Ежей можно подкармливать, чтобы они жили на вашем участке

Примеры конспектов занятий во второй младшей группе

• Ольга Смирнова «В гостях у Лесовичка» . Целевая прогулка по экологической тропе, направленная на расширение представлений детей о сезонных изменениях в природе.
• Елена Потапова «Как звери в лесу готовятся к зиме» . Занятие направлено на формирование умения устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением зверей.
• Лариса Ахметова «Живи, родник!» . Закладывает основы природоохранной деятельности дошкольников.
• Дина Суйналиева «Путешествие в весенний лес» . Закрепляет знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе.
• Людмила Рыжкова «Айболит и растения» . Воспитывает бережное, заботливое отношение к растениям и желание за ними ухаживать.

Тема «Айболит и растения» может пригодиться в качестве вводного занятия к проектной деятельности «Выращиваем лук».

Проектная деятельность в младших группах

С самого раннего возраста у детей следует поощрять желание наблюдать и исследовать. Проектная деятельность как нельзя лучше подходит для этого. Следует только учитывать, что для младших дошкольников подойдут не слишком долгие проекты, потому что им важно как можно быстрее увидеть результат. Хотя тут все относительно - если в старших группах двухнедельный проект считается краткосрочным, то для малышей это достаточно большой срок. Во второй младшей группе можно реализовывать долгосрочный проект «Ведение дневника погоды».

В первой младшей группе ДОУ можно реализовать проект «Выращиваем лук»

Таблица: проект «Выращиваем лук» для первой младшей группы

Автор	Викторова А.
Цель проекта	Вызвать у детей желание выращивать зелёный лук в домашних условиях и затем употреблять его в пищу.
Задачи проекта	Дети должны узнать: какие условия нужны луку для роста; строение лука (откуда будут расти корешки, а откуда - перо); как практически можно посадить лук на перо в домашних условиях; как ухаживать за луком; в чём польза лука, зачем и как нужно его есть.
Материалы	Посадочный материал - лук (луковицы среднего размера и одна большая). Контейнер для посадки лука. Земля. Совочки и грабельки. Леечки с водой. Баночка или стакан с водой. Клеёнка для стола. Влажные салфетки для рук. Фартуки для детей.
Помощь родителей	Приобретение посадочного материала, контейнера и земли.
Подготовительный этап	Провести занятие о строении лука и о его пользе.
Основной этап	Посадка лука: Дети при помощи воспитателя наполняют контейнер землёй с помощью совочков. Разравнивают землю грабельками и немного уплотняют её. Определяют, где у лука будут расти корешки, и сажают его в землю. Большую луковицу сажают в банку или стакан с водой (см. на фотографии). Поливают лук из леечек. Уход за луком: Следят, чтобы земля не пересыхала. При помощи воспитателя ведут дневник - когда был посажен лук, когда у него появились корешки (для наблюдения за ростом корешков сажалась в воду большая луковица), когда начали расти зелёные перья, на сколько сантиметров вырастает перо за сутки.
Заключительный этап	Когда лук вырастет довольно большим, его срезают и относят на кухню. Повар готовит какое-нибудь блюдо с ним. Устраивается праздничный обед.

Проект для второй младшей группы

Если вы не выращивали лук в прошлом году, то можете сделать это в этом. Если же дети уже имеют опыт выращивания лука, можно усложнить задачу и вырастить кресс-салат. Только для его выращивания нужны не контейнер и земля, а вата и низенькие ёмкости, например, лотки от продуктов. А так действуйте по предложенному выше плану.

Для выращивания кресс-салата нужна не земля, а влажная вата

Темы для проектной деятельности в первой младшей группе

• «Зачем нужна фасоль»;
• «Что такое листопад»;
• «Кормим птиц»;
• «Наблюдаем за рыбками»;
• «Для чего нужны дождевые червяки»;
• «Какого цвета осень».

Темы для проектной деятельности во второй младшей группе

• «Кто в норке живёт»;
• «Выращиваем фасоль»;
• «Кормим птиц»;
• «Как устроен аквариум»;
• «Удивительные бабочки»;
• «Удивительный снег».

Форм для проведения экологических занятий очень много. Если их все использовать, то усилия педагогов ДОУ не пропадут даром - дети познакомятся с природой, узнают много интересного и полезного, и им никогда не будет скучно на занятиях в детском саду. В результате правильно организованного экологического воспитания у дошкольников сформируется бережное и заботливое отношение к природе.

Перспективный план работы

по экологическому воспитанию

(1 младшая группа)

СЕНТЯБРЬ

Тема: «Детский сад – чудесный дом, чудеса найдём мы в нём».

Цель: познакомить детей с оснащением и расположением групповой комнаты, познакомить детей с названием уголков, оборудованных в групповой комнате. Материал : кукла Петрушка из театра би-ба-бо.

Игровое упражнение : «Посмотри, кто здесь живёт?»

Цель: вызвать интерес к живому объекту природы, к наблюдению за рыбками в аквариуме.

Наблюдение за солнцем.

Смотрит солнышко в окошко,

Смотрит в нашу комнату,

Мы захлопали в ладошки,

Очень рады солнышку.

Д/и: «Соберём букет».

Цель: познакомить с растениями на цветочной клумбе.

Ходим, ходим по лужку,

Собираем по цветку:

Красный, белый, синий цвет…

Замечательный букет.

Опытническая работа с песком.

Цель: знакомство детей со свойствами песка (влажный, сухой).

Тема: «В гостях у матрёшки»

Цель: познакомить детей с уголком природы, рассмотреть растения, познакомить с правилами ухода за комнатными растениями.

Материал: игрушка-матрёшка, лейка с водой, палочки для рыхления.

Наблюдение за цветами на клумбе

Цель: познакомить детей с названиями цветов на клумбе, полюбоваться красотой цветов, вызвать желание оберегать их и ухаживать за ними.

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если все: и я, и ты,

Если мы сорвём цветы –

Опустеют все поляны

И не будет красоты!

Беседа «Осень золотая в гости к нам пришла».

Цель: познакомить детей с временем года – осенью, с её приметами.

Опытническая работа «Город фантазёров».

Цель: упражнять в печатании форм на мокром песке.

Д/и «Что нам осень принесла?»

Цель: учить находить и называть овощи, знакомить детей с овощами, их отличительными особенностями.

Экскурсия по территории детского сада.

Цель: дать представление о растительном мире (деревья, кусты, трава). Развивать интерес к наблюдениям в природе.

Д/и «Чудесный мешочек».

Цель: знакомство с овощами, фруктами, местом их произрастания.

Наблюдение за рыбкой «Рыбка живая – её надо кормить».

Цель: дать первоначальные знания о том, что рыбка в аквариуме живая, она плавает и хочет есть, её надо кормить.

Опытническая работа.

Опыт по выявлению свойств солнечных лучей: мокрые резиновые мячи вынести на прогулку, дети наблюдают, как они постепенно высыхают.

Рисование «Дары осени».

Цель: закрепить название овощей, их форму, цвет, место произрастания.

Целевая прогулка на огород.

Цель: дать представление о труде взрослых на огороде, показать результат их труда – овощи.

Д/и «Узнаю на вкус».

Цель: определить на вкус овощи и фрукты.

Труд в природе: собрать осенние листья для составления букета.

Цель: знакомить детей с формой листьев, обратить внимание детей на то, что листья с разных деревьев имеют разную форму.

ОКТЯБРЬ

Тема: «Наши зелёные друзья»

Цель: познакомить детей с природным окружением на участке детского сада, учить называть и различать деревья (берёза, тополь); дать элементарное представление о правилах ухода за растениями. Воспитывать бережное отношение к природе.

Материал: лопата, лейка с водой, кукла, зайчик из театра би-ба-бо.

Экологическая игра «Угадай растение по описанию».

Цель: учить находить знакомые растения (деревья – берёза, тополь) по описанию.

Наблюдение за ветром.

Цель: наблюдение, как ветер раскачивает деревья, срывает и несёт жёлтые листья.

Дует, дует ветер,

Дует задувает,

Жёлтые листочки

С дерева срывает.

Наблюдение за рыбкой .

Тема: «Рыбка живая – она сама плавает».

Цель: дать представление детям о том, что рыбка живая, она плавает, двигается, у неё есть хвост.

Чтение произведения В.Бианки «Прячутся»

Цель: знакомить детей с изменениями в природе в осенний период, рассказать, куда прячутся насекомые.

Тема: «Рассматривание комнатного растения - бальзамина».

Цель: учить называть части растения, развивать сосредоточенность внимания, эстетическое восприятие комнатного растения.

Материал: комнатное растение бальзамин.

Опытническая работа. Вынести на прогулку вертушки для ветра.

Цель: познакомить детей со свойствами ветра: качает деревья, кружит вертушку, в воздухе осенние листья.

Беседа «Как мы одеваемся осенью».

Цель: дать детям представление о том, как меняется одежда людей в зависимости от сезона и состояния погоды.

Наблюдение за небом.

Цель: посмотреть, есть ли на небе тучки, какое небо, какая погода.

Дуют ветры, ветры буйные.

Ходят тучи, тучи тёмные.

Не видать в них света белого,

Не видать в них солнца красного.

Д/и «Где спряталась матрёшка»

Цель: учить находить матрёшку, ориентируясь в пространстве, закрепить название знакомых комнатных растений.

Труд в природе – кормление рыбки в аквариуме.

Цель: совместное с воспитателем ухаживание за рыбкой: кормить её, мыть кормушку, камешки из аквариума.

Наблюдение за дождём.

Цель: учить замечать изменения в состоянии погоды: послушать как стучит дождь по окну, какие лужи на дорожке.

К нам на длинной

Мокрой ножке

Дождик скачет по дорожке,

А на лужице круги –

Это дождика шаги

Д/и «Найди, о чём расскажу»

Цель: закрепить название деревьев.

Рисование: «Осенний дождик».

Цель: дать детям представление о том, что дождик необходим для роста растений.

Чтение произведения Н.Калининой «Как Вася ловил рыбу».

Цель: закрепить знания детей о том, что рыбка живёт в воде, в озёрах, в реках.

Наблюдение за птицами.

Цель: рассказать детям о том, что осенью птицы улетают в тёплые края.

Села птичка на окошко,

Посиди у нас немножко,

Подожди, не улетай!

Улетела… Ай!

Опытническая работа. Опыты с водой.

Цель: знакомить детей со свойствами воды (тёплая, холодная).

Экологическая игра «Что выросло на нашем огороде?»

Цель: закрепить знания об овощах и фруктах.

НОЯБРЬ

Тема: «Ах ты, котенька-коток».

Цель: познакомить детей с домашним животным – кошкой, чем питается, учить называть части тела животного, где живёт.

Материал: девочка Маринка, живой котёнок, блюдце, молоко, корзина.

Чтение художественной литературы. С.Маршак «Усатый полосатый».

Цель: познакомить детей с особенностями поведения животного, что любит есть, где спит, чем играет.

Наблюдение за листопадом.

Цель: ввести понятие «листопад», как листья, падая шуршат, почему это происходит осенью.

Падают, падают листья,

В нашем саду листопад.

Жёлтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

Беседа о птицах – голубь и воробей.

Цель: познакомить с внешним видом птиц, чем отличаются, чем похожи.

Птичка, птичка,

Вот тебе водичка

Вот тебе и крошки

На моей ладошке.

Опытническая работа. Опыт с сухим песком.

Цель: продолжать знакомить детей со свойствами песка: сухой песок сыпется.

Д/и «Что растёт в огороде?»

Цель: закрепить знание о том, какие овощи растут в огороде.

Наблюдение за воробьём.

Цель: закрепить строение птицы (голова, туловище, на голове клюв, глаза, есть лапки, крылья).

Скачет, скачет воробей

Кличет маленьких детей.

Чик-Чирик! Чик-Чирик!

Рассматривание картинки «Рыбка»

Цель: знакомить детей со строением рыбки – есть хвост, голова, плавники.

Заучивание потешки о рыбке.

Рыбка плавает в водичке,

Рыбке весело играть.

Рыбка, рыбка, озорница,

Мы хотим тебя поймать.

Тема: «Моем, моем мы листочки, будут чистыми цветочки».

Цель: формировать у детей знания о структуре трудового процесса. Воспитывать желание ухаживать за растениями.

Материал: пыльные растения, тазик с водой, тряпочки.

Беседа «Как мы ухаживаем за растениями».

Цель: закрепить умение правильно поливать комнатные растения, развивать желание ухаживать за комнатными растениями, бережное относиться к ним.

Рассматривание картины «Петушок с семьёй».

Цель: дать первоначальное представление о составе куриной семьи (петух, курица, цыплята), их внешних отличиях.

Заучивание потешки

Петушок, петушок,

Золотой гребешок…

Опытническая работа с землёй.

Цель: учить определять состояние почвы (мокрая, влажная или сухая).

Чтение произведения К.Ушинского «Петушок с семьёй».

Цель: продолжить знакомить с составом куриной семьи: мама – курица, папа – петух, дети – цыплята.

Наблюдение на прогулке за деревьями и кустарниками.

Цель: учить различать растения: деревья и кустарники, называть их характерные отличия.

Д/и «Кто где живёт?»

Цель: закрепить знания детей о том, где живёт рыбка и петушок.

Опытническая работа. Наблюдение за первым снегом – рассмотреть снежинку через увеличительное стекло, полюбоваться её узором, подуть на снежинку, почему она растаяла?

Покружилась звёздочка в воздухе немножко,

Села и растаяла на моей ладошке.

ДЕКАБРЬ

Тема: «Кто у бабушки живёт?»

Цель: знакомить детей с домашними животными: собакой, кошкой. Учить правильно называть детёнышей животных.

Материал: картины «Кошка и котёнок», «Собака со щенком», кукла-би-ба-бо.

Рассматривание веточки ели.

Цель: учить детей узнавать ель, называть её, объяснить, чем она отличается от берёзы (зелёная, колючая).

Зимой и летом одним цветом. (Ель).

Беседа о диких животных «Кто живёт в лесу».

Цель: познакомить детей с дикими животными – зайчик, лисичка, медведь.

Цель: знакомить детей с сезонными изменениями в природе: стало холодно, выпал снег, люди надели тёплую одежду.

Снег, снег кружится,

Белая вся улица,

Собрались мы в кружок,

Завертелись, как снежок.

Опытническая работа со снегом.

Цель: познакомить детей со свойствами снега: снег бывает рассыпчатый, пушистый, лёгкий, из него ничего нельзя слепить.

Д/и «Где чей дом?»

Цель: закрепить знания о домашних животных: кошка, собака и диких: зайце, лисе.

Рассказывание сказки «Снегурочка и лиса».

Цель: уточнить знания детей о животных: диких и домашних.

Наблюдение за следами на снегу.

Цель: обратить внимание детей, что на снегу много разных следов: детские, взрослые, птичьи, кошачьи.

Точки, крестики, кружочки

Под окном и на снегу.

Мне понятны эти строчки,

Развлечение «Здравствуй, Петя-петушок, Золотой гребешок»

Цель: создать у детей эмоциональной настроение, вызвать радость от встречи с любимыми персонажами: петушком, зайчиком, лисой, кошкой, собакой.

Тема: «Птички прилетели,

Крыльями махали,

На деревья сели,

Вместе отдыхали».

Цель: знакомить детей с зимующими птицами (воробей, голуби, синичка).

Материал: силуэты птиц, кормушки, зёрнышки.

Наблюдение за птицами.

Цель: познакомить детей с внешним видом птиц (строение тела, повадки, чем питаются). Вызвать желание помочь птицам, заботиться о них зимой.

Беседа «Что делают люди зимой?»

Цель: учить детей рассматривать картинки, называть действия.

Совместная деятельность – повесить кормушки для птиц, напомнить детям, что птицам зимой очень трудно найти корм.

Мы кормушку смастерили,

Мы столовую открыли,

Воробей, снегирь – сосед,

Будет вам зимой обед!

– из влажного липкого снега можно слепить шарики, слепить пирожки.

Падал снег на порог

Кот слепил себе пирог,

А пока лепил и пёк,

Ручейком пирог потёк.

Экологическая игра «Сложи картинку».

Цель: учить складывать изображение животных и птиц.

Труд в природе – очистка дорожек от снега (собрать снег лопатой, построить горку).

Много снега, негде бегать,

На дорожке тоже снег,

Вот, ребята, вам лопаты,

Поработаем для всех.

Наблюдение за собакой.

Цель: что делает собака (бегает, лает, виляет хвостиком и т.д.)

Чтение художественной литературы О.Высоцкая «Снежный кролик».

ЯНВАРЬ

Тема: «Мы жители лесные, мы добрые и злые».

Цель: дать первоначальное представление о лесе и его обитателях (зайце и волке).

Материал: картинки с изображением животных, игрушка – зайчик, маска волка.

Наблюдение в природе

Цель: отметить, что морозы крепче, не всегда можно гулять.

Он к бровям моим прирос,

Он залез мне в валенки,

Говорят он – Дед Мороз,

А шалит, как маленький.

Экологическая игра «Кто во что одет?»

Цель: чем покрыто тело животных (шерсть), птицы (пухом), рыбка (чешуйками).

Беседа на тему «Как мы встречали Новый год?»

Цель: вызвать у детей эмоциональный отклик на прошедший праздник: подвести детей к тому, что не обязательно на празднике использовать живую ёлочку, лучше, если она будет расти в лесу; воспитывать бережное отношение к деревьям.

Опытническая работа со снегом – набрать снег в баночку, занести в комнату, выяснить, что произойдёт со снегом. Почему растаял снег?

Развлечение «Праздник новогодней ёлки для кукол»

Цель: в ходе развлечение закрепить название диких и домашних животных, их детёнышей, зимующих птиц.

У Толи и Катюшки,

Есть разные игрушки:

Свинья с поросёнком,

Корова с телёнком,

Курочка хохлатка

И жёлтые цыплятки.

Наблюдение за снегопадом.

Цель: обратить внимание, как много снега намело, он помогает деревьям не замерзнуть: подгрести снег к стволам деревьев.

Заучивание стихотворения И.Токмаковой «Где спит рыбка».

Цель: закрепить знание о месте обитания рыбки: условия жизни.

Экологическая игра «Где спряталась рыбка»

Цель: собрать изображение рыбки из частей: закрепить строение рыбки (хвост, голова, тело, плавники).

Тема: «Рассматривание фикуса».

Цель: выяснить характерные особенности фикуса (высокий, похожий на дерево, большие зелёные продолговатые листья). Формировать интерес к растению, желание за ним ухаживать.

Материал: комнатное растение фикус, силуэт божьей коровки.

Труд в природе – совместно с воспитателем посыпать скользкие дорожки песком.

Цель: показать детям, что дорожки скользкие, покрытые льдом. Развивать наблюдательность.

Наблюдение за птицами.

Цель: сравнить воробья и голубя по величине, по оперенью, выяснить почему они не улетают в тёплые края.

За что люблю я воробья?

За то, что он такой, как я.

Когда приходят холода –

Не улетает никуда!

Чтение стихотворения А.Барто «Кто как кричит?»

Цель: учить звукоподражанию голосам животных.

Рассматривание картинки «Зимние забавы».

Цель: уточнить знания детей о том, что зимой холодно (дети тепло одеты, катаются на санках и лыжах, играют со снегом). Вызвать воспоминания из прошлого опыта.

Игра-забава «Жил-был зайчик»

Цель: уточнить знания детей о строении зайца (длинные уши, короткий хвост, прыгает, любит морковку), где живёт.

Жил-был зайчик, длинные ушки,

Отморозил зайчик носик на опушке.

Отморозил носик, отморозил хвостик

И поехал греться к ребятишкам в гости.

Там тепло и словно волка нет,

И дают морковку на обед.

Наблюдение за зимним солнцем.

Цель : отметить, что солнце светит, но не греет: понаблюдать в каком месте солнце поднимается утром, где оно прячется вечером.

Опытническая работа с водой – вынести воду на мороз, что с ней произойдёт? Во что превратилась вода?

Работа в уголке природы – обратить внимание детей на то, что у растений появились засохшие листья; объяснить, что им мало солнышка и света. Привлечь детей к уборке обрезанных засохших листьев.

ФЕВРАЛЬ

Тема: «Удивительная птичка – попугайчик-невиличка».

Цель: учить детей внимательно наблюдать за живым существом, замечать её особенности, как порхает с палочки на палочку. Уточнить, что есть у попугайчика, чем его кормят.

Материал: клетка с волнистым попугайчиком, корм, водичка, силуэты птиц на каждого ребёнка.

Экологическая игра «Угадаю по описанию».

Цель: уточнить знания детей о комнатных растениях (фикус, бальзамин).

Опытническая работа «Во что превратилась сосулька».

Цель: продолжать знакомить детей со свойствами льда. Выяснить, почему растаяла сосулька в ладони.

Работа в уголке природы «Посадка репчатого лука».

Цель: уточнить представления детей о луке, как овоще, рассказать, что из головки лука можно вырастить зелёный лук.

Как на нашей грядке

Выросли ребятки:

Золотистые мундиры,

Зелёные усы –

Все ребята хороши!

Наблюдение за метелью.

Цель: понаблюдать, как ветер поднимает с земли лёгкий снег и кружит его в воздухе.

Зашумела, разгулялась в поле непогода

Принакрылась голым снегом голая дорога.

Наблюдение за сосульками.

Цель: сравнение сосулек по величине, по длине, обратить внимание на то, какие они прозрачные, напомнить, что это замёрзшая вода, что их нельзя брать в рот.

Очень плохая привычка у Юльки,

Любит сосать ледяные сосульки…

Однажды ангиной Юля заболела

И больше ни разу сосульки не ела.

Рисование «Кто шагает по тропинке».

Цель : учить детей рисовать следы зверей и птиц.

Наблюдение в уголке природы. Срезать веточку смородины и поставить её в воду.

Цель: наблюдение за распусканием листочков, почему появились листочки.

Заучивание потешки.

Шла лисичка по мосту,

Несла вязанку хворосту.

Вытопила баньку,

Выкупала Ваньку.

Посадила в уголок,

Дала сладкий пирожок.

Тема: «Добрый доктор Айболит, он всех исцелит».

Цель: упражнять в различении плодов моркови и свёклы, лука и лимона по названиям и характерным особенностям. Формировать желание не болеть, укреплять здоровье.

Материал: кукла Доктор Айболит, корзина с овощами, машина скорой помощи.

Опытническая работа «Где растёт сосулька?»

Цель: предложить детям понаблюдать за сосульками на солнечной стороне здания. Что происходит с сосульками, когда пригревает солнце?

Творческая игра «Звери заболели»

Цель: вызвать у детей чувство сострадания к животным, желание помочь им.

Наблюдение за снегирём.

Цель: отметить красоту оперения птицы, на какое дерево прилетел.

Глянь-ка, мама, посмотри,

За окошком снегири.

Синие, красные,

Крылышки атласные.

Беседа «Если птичка живёт дома?»

Цель: закрепить знания о домашних птицах: курица с цыплятами.

По дворику хохлатка,

По дворику махнатка

С цыплятами идёт

Чуть дети зазеваются,

Шалят и разбегаются –

Сейчас к себе зовёт.

Кудах – кудах – кудах!

Наблюдение на прогулке – объяснить детям, что в морозные дни ветки легко ломаются, они становятся хрупкими, напомнить, что деревья и кусты нельзя ломать.

Экологическая игра «По тропинке ножки шли и куда-то мы пришли».

Цель: закрепить название деревьев на участке детского сада.

Наблюдение за водой.

Цель: уточнить представление о том, что в помещении появляется вода, когда открывают водопроводный кран – она льётся струйкой вниз.

Ай лады, лады,

Не боимся мы воды,

Чисто умываемся,

Маме улыбаемся.

Рассказывание сказки «Заюшкина избушка».

Цель: уточнить представления детей о свойствах льда (тает на солнце).

МАРТ

Тема: «Витамины с грядки деда Матвея».

Цель: познакомить детей с плодами овощных культур, закрепить знания о месте произрастания, умение описывать овощ по характерным признакам.

Материал: ширма, кукла Дед, муляжи овощей, настоящие овощи, корзина, семена гороха, ящик с землёй, лейка.

Труд в уголке природы – наблюдение за ростом лука.

Цель: познакомить детей с процессом роста лука, закрепить, что надо для роста лука.

Наблюдение за состоянием погоды.

Цель: учить детей замечать изменения в погоде, называть их (солнце светит ярче, стали дни длиннее).

Тает снежок, ожил лужок,

День прибывает.

Когда это бывает?

Рассматривание картины «Гуси».

Цель: продолжать знакомить детей с домашними птицами, где живут, кто за ними ухаживает.

Белые гуси к ручейку идут,

Гусяток ведут.

Белые гуси вышли на луга.

Крикнули гуси:

Га-га-га!

Д/и «Дом веселого скворца».

Цель: уточнить, что является домом скворца.

Опытническая работа.

Провести наблюдения за снегом, где быстрее тает снег: на солнечной стороне или там, где нет солнце?

Наблюдения за воробьями.

Цель: напомнить как дети помогали птицам зимой, послушать, как весело чирикают воробьи, чему они рады?

О чём поют воробышки

В последний день зимы?

Мы выжили!

Мы выжили!

Мы живы!

Живы Мы!

Беседа «Что растёт у деда Матвея?»

Цель: познакомить детей с фруктами, рассказать, что они полезны для здоровья.

Рисование «Повисли с крыш хрустальные сосульки».

Цель: почему сосульки появляются весной?

Тема: «Знакомство с комнатными растениями».

Цель: уточнить представление детей о комнатных растениях (фикусе, бальзамине). Учить сравнивать растения.

Материал: комнатные растения (фикус, бальзамин), машина с зелёным крестом, кукла Доктор Айболит, лейки.

Опытническая работа (с зеркалом) «Солнечный зайчик».

Цель: вызвать у детей радостное настроение, поиграть с солнечным зайчиком.

Солнечные зайчики играют на стене,

Поманю их пальчиком, пусть бегут ко мне.

Рисование «Солнечные зайчики».

Цель: рисование пятном солнечных зайчиков, выяснить, почему они появляются весной.

Труд в природе – поливка комнатных растений, лука в ящике.

Цель: наблюдение за ростом лука.

Рассматривание головки репчатого лука, проросшего в воде.

Цель: рассмотреть корни лука, зелёные стрелочки, дать представление о том, что лук пьёт воду корнем.

Игра-развлечение «Медвежатки».

Цель: учить детей обыгрывать сюжет стихотворения, уточнить, что любит есть медвежонок, что ест медведь в лесу.

Медвежаток я взяла,

Посадила у стола:

Угощайтесь, медвежатки,

Ешьте мёл хороший, сладкий!

А они себе сидят и ни капли не едят:

Хоть они и любят мёд,

Но раскрыть не могут рот.

Наблюдение за облаками.

Цель: развивать наблюдательность в природе, фантазию.

Облака – белогривые лошадки,

Облака, что вы мчитесь без оглядки?

Экологическая игра «Когда это бывает?»

Цель: закрепить приметы весны.

Рассматривание картины «Корова с телёнком».

Цель: закрепить название животного, его детёныша, выяснить, что корова даёт полезное молоко.

АПРЕЛЬ

Тема: «Не топчи травку».

Цель: учить детей бережно относиться к растительному покрову, беречь красоту природы, дать представление о том, что травка живая, ей больно.

Материал : игрушка бабочка.

Заучивание потешки.

Цель: создание радостного настроения, читая потешку, объяснить, что солнышко согревает всю землю своим теплом.

Солнышко-вёдрышко,

Выгляни в окошко!

Солнышко, нарядись,

Красное покажись!

Беседа «Где была травка зимой?»

Цель: дать детям представление о том, что зимой растения спят под снегом.

Наблюдение за проталинками.

Цель: показать детям первые проталинки, выяснить, почему видна земля.

К нам весна шагает быстрыми шагами

И сугробы тают под её ногами.

Чёрные проталинки на земле видны

Видно, очень тёплые ноги у весны.

Экскурсия в уголок сада.

Цель: познакомить детей с деревьями, растущими в саду.

Наблюдение за солнцем.

Цель : рассказать, что весной ярко светит солнышко, предложить погреть на солнышке ладошки и щёчки, весной вся природа рада солнышку.

Туча спряталась за лес

Смотрит солнышко с небес.

И такое чистое, доброе лучистое.

Беседа с детьми «Кто прилетает из тёплых стран?»

Цель : познакомить детей с перелётными птицами (грач, скворец).

На шесте дворец, во дворце певец. (скворец).

Сравнение дерева с кустарником.

Цель: формировать представление, что дерево и кустарник – растения, они живые, имеют корень, ветви, листочки.

Чтение стихотворений И.Токмаковой о деревьях: «Ель», «Осина», «Берёза».

Цель : рассмотреть плакаты с изображением деревьев, закрепить знания о частях дерева (ствол, корень, ветви, листочки).

Тема: «Из-за леса, из-за гор едет дедушка Егор».

Цель: уметь узнавать на картинке лошадь, жеребёнка, определить, чем отличаются они от козы с козлёнком, находить и называть части тела животного.

Материал: картины: «Лошадь с жеребёнком», «Коза с козлёнком», кукла дед.

Наблюдение за тополем.

Цель: уточнить знания детей о знакомом дереве (ствол, ветка, почка).

Целевая прогулка на огород.

Цель: познакомить детей с весенними работами на огороде, вскопать землю, приготовить грядки для посадки семян.

Опытническая работа «Куда исчезли лужи?»

Цель: во время наблюдения на прогулке уточнить, куда исчезла вода в лужах: впиталась в землю, солнышко высушило лужу.

Театрализованная деятельность , игра – развлечение «Едем, едем на лошадке».

Едем, едем на лошадке

По дорожке гладкой.

В гости нас звала соседка

Кушать пудинг сладкий.

Мы приехали к обеду,

А соседки дома нету,

Две собаки у порога

Нам сказали очень строго:

Ав-ав-ав (Гав-гав-гав).

Труд в природе – посадка семян тыквы на огороде.

Цель: познакомить детей с процессом посадки семян в грунт, воспитывать желание трудиться.

Наблюдение за берёзкой.

Цель: уточнить знания детей о берёзке, почему так называется дерево, полюбоваться её красотой, вызвать желание оберегать берёзку.

У красы берёзки

Платье серебрится,

У красы берёзки

Зелёные косицы.

Опытническая работа «Чем пахнет весна?»

Цель: растереть и понюхать почки, они пахнут весной, свежестью, почему они набухли? Почему из них появились первые листочки?

Д/и «Оденем куклу Таню на прогулку».

Цель: уточнить знания детей о том, какую одежду носят весной, как одеты дети? Почему?

МАЙ

Тема: «Весна – красна пришла, всем цветочки принесла».

Цель: познакомить детей с новым растением – одуванчиком, выделить его особенности (жёлтый, яркий цветок, стебель – длинный, гладкий). Воспитывать эмоциональный отклик на красоту растения.

Материал: игрушка пчёлка, алгоритмы по строению цветка.

Беседа с детьми «Что в лесу весной бывает?»

Цель: познакомить детей с весенними явлениями в лесу (просыпаются деревья, травы, цветы, птицы строят гнёзда и т.д.)

Наблюдение на прогулке за цветением деревьев (на примере вишни).

Цель: замечать и показывать изменения, которые произошли с вишней весной, вспомнить, какой была вишня зимой.

Экскурсия на весеннюю лужайку.

Цель: полюбоваться первыми цветами на лужайке, воспитывать бережное отношение к цветам.

Дождались мы светлого мая,

Цветы и деревья цветут,

И по небу синему тая,

Румяные тучки плывут.

Опытническая работа «Лучик солнца золотой».

Цель : продолжить знакомить детей со свойствами солнечных лучей, высушивая влажный песок (намочить песок водой, положить на солнце).

Сравнение цветка одуванчика с подснежником.

Цель: обратить внимание на форму цветка, на его цвет, что общего у цветов? (есть цветок, листья, стебель).

Наблюдение за дождиком.

Цель: продолжать знакомить детей с природными явлениями.

Дождик, дождик, полно лить,

Малых детушек мочить!

Экологическая игра «Кто где живёт?»

Цель: продолжать знакомить детей с тем, где проживают дикие и домашние животные.

Рассматривание картины «Дети кормят цыплят»

Цель : закрепить знание о том, кто живёт в куриной семье.

Тема: «Друзья цветов».

Цель: познакомить детей с насекомыми (бабочкой, пчелой), дать представление о пользе насекомых. Воспитывать любовь к живой природе.

Материал: силуэты бабочек, пчёлок.

Наблюдение на прогулке за насекомыми.

Цель: дать объяснения, откуда появились насекомые, где они прятались зимой.

В ярком платье модница

Погулять охотница,

От цветка к цветку порхает

Утомится – отдыхает.

Экологическая игра «Собери цветок из частей».

Цель: закрепить строение цветка, используя модели.

Рисование «Одуванчики»

Цель : передать красоту цветка, воспитывать бережное отношение к цветам.

Опытническая работа «Тень».

Цель: понаблюдать с детьми за тенью, которая тянется от предмета на землю.

Беседа с детьми о лекарственных травах (мать-и-мачеха).

Цель: рассказать о пользе лекарственных трав.

Экскурсия в уголок леса.

Цель: обратить внимание на убранство леса, как и почему он изменился?

Экологическая игра «Кто что делает?».

Цель: рассказать о способах передвижения животных и птиц.

Труд в природе – собрать камешки и веточки на участке совместно с воспитателем.

Цель: учить детей соблюдать чистоту на своём участке.

Перспективное планирование
по экологическому воспитанию

(младшая группа)

Наумова Олеся Михайловна

Сентябрь.

Занятие 1. " Прогулка по участку детского сада."

Цель- знакомство с временем года-осенью, с сезонными изминениями в природе, с деревьями и кустарноками, растущими на участке детского сада.

Занятие 2. " Овощи."

Цель- познакомить детей с овощами (морковь, капуста, огурец, помидор, кабачок, редис. репка, баклажан, картофель).

Занятие 3. "Фрукты."

Цель- познакомить детей с фруктами и ягодами (яблоки, груши, сливы, виноград, вишня,клубника).

Занятие 4. "Осмотр цветника детского сада."

Цель- познакомить детей с цветами, растущими в цветнике (петуния, чернобривцы, циннии), показать, что у цветов есть корень, стебель, листья, цветы.

Октябрь.

Занятие 1. "Комнатные растения".

Цель- познакомить детей с экологическим уголком, с комнатными растениями. Формировать у детей понимание, что у растений есть корень, стебель, листья, что они живые существа.

Занятие 2. "Аквариум".

Цель- познакомить детей с мини-водоёмом- аквариумом. Дать представление, что аквариум это дом для рыбок и водных растений. Рыбки-живые существа(они плавают, едят, растут, размножаются). Рассматривание рыбки.

Занятие 3. "Хомячок".

Цель- познакомить детей с животным миром экологического уголка- хомячком. Формировать представление о том, что все они живые существа и нуждаются в определённом уходе, условиях жизни, которые создаёт человек и делает их похожими на естественные природные условия, к которым хомячок приспособлен своим строением и поведением.

Занятие 4. "Попугай".

Цель- познакомить детей с попугаем. Дать понять, что за попугаем нужно ухаживать, чистить клетку, кормить и поить его, выпускать полетать. Дать знания о внешнем виде птиц, функциях некоторых частей их тела.

Занятие 5.

Цель- продолжать знакомить детей с сезонными изминениями в природе. Обратить внимание детей на то, что стало с листьями на деревьях, с травой.

Ноябрь.

Занятие 1. "Вода".

Цель- познакомить детей со свойствами воды (не имеет запаха, прозрачная, течёт, растекается, льётся, бывает холодная, тёплая, горячая.) Дать понять для чего нужна вода человеку.

Занятие 2. "Домашние животные". (кошка, собака)

Цель- познакомить детей с внешним видом кошки и собаки, с особенностями их поведения, показать,что их жизнь связаны с человеком, он создаёт им все условия(кормит, ухаживает). Воспитывать бережное отношение и любовь к животным.

Занятие 3. "Дикие животные".

Цель- дать первоначальные сведения о лесе (кто живёт в лесу?). Учить детей находить на картинках, узнавать и называть животных, известных им по сказкам. Вызвать интерес к лесным обитателям. Воспитывать бережное отношение к ним.

Занятие 4. Экскурсия по участку детского сада.

Цель- продолжать знакомить детей с сезонными изминениями в природе. Дать понятие о листопаде.

Декабрь.

Занятие 1. "Жизнь лесных зверей зимой".

Цель- познакомить детей с внешним видом, с некоторыми особенностями жизни зимой зайца, лисы, медведя (что едят, как добывают корм. как спасаются от врагов). Воспитывать доброжелательное отношение к лесным зверям.

Занятие 2. "Зимующие птицы".

Цель- познакомить детей с зимующими птицами: воробьи, сороки, снегири, вороны, голуби, с особенностями их поведения. Дать понятие о том, какую пользу приносят птицы (поедают вредных насекомых) .

Занятие 3. "Рост и развитие растений. Посадка лука".

Цель- познакомить детей с тем, что новое растение можно вырастить из семян и из луковиц. Познакомить с технологией посадки лука. Дать понятие о том, что лук полезен (много витаминов) .

Занятие 4 . Праздник ёлки на участке детского сада. Участие в акции -"Ёлочка- зелёная иголочка".

Январь.

Занятие 1. "Мы в лес идём".

Цель- формировать у детей представления о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду. Продолжать знакомить с моделью маскировки.

Занятие 2. "Не живая природа. Знакомство с песком".

Цель- познакомить детей с песком, со свойствами мокрого и сухого песка.

Занятие 3. "Домашние животные и птицы".

Цель- познакомить детей с тем, что курица в селеньях -домашняя птица, она несёт яйца, куры дают человеку так же мясо и пух. Человек выращивает кур, ухаживает за ними. Без человека домашняя птица жить не может.

Занятие 4 . Экскурсия по участку детского сада.

Цель- продолжать знакомить детей с сезонными изминениями в природе (зима, снег, сугробы, лёд). Наблюдение за птицами в это время года.

Февраль.

Занятие 1. "Домашние животные". (коровы, козы)

Цель- познакомить детей с домашними животными: коровой и козой, с их внешним видом, особенностями поведения, сравнить козу и корову, выявить сходства и отличия. Дать представления, что удомашних животных зимой появляются детёныши.

Занятие 2. "Комнатные растения".

Цель- продолжать знакомить детей с комнатными растениями. Дать знания об уходе за ними(рыхлить, поливать, протирать листья, устраивать душ) .

Занятие 3. "Что растёт и кто живёт в лесу".

Цель- продолжать знакомить детей с лесом. Учить узнавать растения и животных по картинке. Вызвать интерес к лесным обитателям.

Занятие 4. "Целевая прогулка по участку детского сада".

Цель- продолжать знакомить детей с сезонными изменениями в природе. Февраль- последний месяц зимы.

Март.

Занятие 1. "В гости к деревьям".

Цель- продолжать знакомить детей с деревьями, растущими на участке детского сада (тополь), дать понятие о структуре дерева (есть корни, ствол, ветки, листья и плоды). Ствол покрыт корой, весной на ветках распускаются почки.

Занятие 2. "Дикие животные". (белка)

Цель- познакомить детей с белкой, с особенностями её внешнего вида, повадок, чем питается. Рассматривание белки на картинке.

Занятие 3. "Первые садовые весенние цветы (тюльпаны, нарциссы)".

Цель- познакомить детей с первыми весенними садовыми цветами, с особенностями их строения. Продолжать воспитывать бережное отношение к природе

Занятие 4. Экскурсия по участку детского сада.

Цель- познакомить детей с временем года-весна.

Апрель.

Занятие 1 . "Рассказ воспитателя о жизни лесных зверей весной.".

Цель- уточнить и расширить представления детей о внешнем виде взрослых животных и их детёнышей, некоторых особенностях их образа жизни весной, познакомить с двумя-тремя правилами поведения в лесу, формировать бережное отношение к лесным обитателям, выполнять правила поведения в лесу.

Занятие 2. "Здравствуйте, травушка-муравушка и золотой одуванчик".

Цель- уточнить знания детей о весенней траве (зелёная, нежная, шелковистая) и одуванчике (жёлтый, круглый, похожий на солнышко), об условиях, необходимых для роста растений (солнце, вода, тепло, земля)ю. Воспитывать бережное отношение ко всему живому.

Занятие 3. "Беседа о живом и не живом".

Цель- сформировать обобщенное представление о живом организме как целостном образовании и его существенных свойствах: питании, дыхании, движении, развитию. Учить находить признаки живого в растениях и жывотных.

Занятие 4. Экскурсия по участку детского сада.

Цель- продолжать наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Май.

Занятие 1. "Зоопарк". (зоологическая игра)

Цель- продолжать знакомить детей с дикими животными, использую различные иллюстрации, дать понятие о том, что разные животные живут в разных климатических условиях (белый медведь-на Севере, верблюд- в пустыне). Закркпить полученные знания.

Занятие 2. "Неживая природа". (глина)

Цель- познакомить детей с глиной, со свойствами сухой и мокрой глины, рассказать о том, что можно делать из глины.

Занятие 3. "Птицы".

Цель- продолжать знакомить детей с птицами, прилетающих на площадку, с их внешним видом и повадками.

Занятие 4. "Что меня окружает".

Цель- закрепить знания детей об окружающей природе, дать возможность самостоятельно высказывать свои мысли и демонстрировать знания о растениях, животных, птицах, насекомых.

You have no rights to post comments